生活情境方法在小学数学教学中的运用研究

刘峰

【摘 要】数学学科是锻炼学生思维的学科，小学阶段是学习习惯养成的关键阶段，因而，在小学数学教学过程中，运用生活情境方法开展教学十分必要，不仅可以营造良好的学习氛围，降低知识难度，创造有利的学习环境，还可以使学生养成良好的学习习惯，因此，在小学数学教学中合理运用生活情境方法切实可行，可以达到理想的教学效果。

【关键词】生活情境方法；小学数学；教学；运用

一、前言

生活是知识的来源，生活即教育，尤其是数学知识来源于生活又高于生活，因此，利用生活情境方法开展教学十分必要，可以发挥重要的作用，达到理想的数学教学效果。小学生好奇心重，处于探究知识的年龄，需要教师采用恰当的教学方法，指导学生学习数学知识，增强数学教学的形象性与生动性，为学生学习创造有利的条件。

二、生活情境方法在小学数学教学中应用的原则

生活情境方法在小学数学教学中的应用效果显著，为确保生活情境法教学质量，需要遵循生活情境方法在小学数学教学中应用的原则，严格按照原则开展教学，确保教学质量。生活情境方法在小学数学教学中应用的原则主要体现在以下三个方面，第一，生活情境的创设需要与小学生的年龄相符，教师需要根据小学生的思维特点、认知水平设计教学过程，确保教学内容符合学生学习能力，达到理想的数学教学效果[1]。面对低年级学生，小学生主要以形象思维为主，生活阅历少，好奇心重，针对此情况，需要设置生活中常见的与数学知识相符的生活情境。面对高年级学生，小学生的抽象思维快速发展，教师可以加强抽象思维训练，为初中、高中甚至大学的数学学习打下坚实的基础，可以创设情境，进行角色扮演，提高数学成绩。第二，生活情境方法需要与生活实际相符合。生活情境教学的关键就是创设生活情景，联系生活实际，因此，需要注重与生活实际相符的原则，利用与日常生活关联度高的情境开展教学，降低知识难度，方便学生学习理解，提高学生学习效率与质量。第三，把握教学重点的原则，目前，部分小学数学教师对生活情境方法不够理解，认识不足，希望可以有效运用生活情境教学法，反而过于形式化，丧失了生活情境教学法的优势，不利于数学教学活动的顺利开展实施，无法把握教学重点，无法提高教学质量。

三、生活情境方法在小学数学教学中的运用

1.利用生活情境法开展实践教学，增强学生实践能力

新课程理念明确指出，数学知识源于生活，高于生活，用于生活，因此，利用生活情境教学法开展教学势在必行，是增强学生实践能力，使学生灵活运用小学数学知识，学以致用的主要方式，由此可见，利用生活情境教学法开展教学具有重要的意义，是生活情境教学方法在小学数学教学中运用的主要形式[2]。利用生活情境法开展实践教学需要注意以下几点，第一，创设真实生活情境，利用真实的生活情境开展实践教学，培养学生的数学知识运用能力，在数学学习过程中，增强学生的实践能力，提升学生数学成绩。第二，创设趣味生活情境，引导学生观察与数学与生活相关的问题，提升学生问题分析能力与问题解决能力，为学生的学习创造有利的条件，提升学生的综合素质。例如，在学习“认识人民币”时，教师可以创设购物情境，购物情境学生较为熟悉，理解容易，学习效率与质量较高。在讲解人民币知识后，还可以布置一个实践作业，如去超市帮妈妈买菜等，使学生可以学以致用。

2.创设生活情境，为教学增添生活元素

创设与生活相符合的情境，在教学中加入生活元素，可以增加教学的趣味性，确保教学质量，因此，创设生活情境，为教学增添生活元素具有重要的意义。创设生活情境，为教学增添生活元素需要注意以下几点，第一，运用生活情境，在生活情境中融入生活元素，创设良好的教学氛围，促使学生科学运用数学知识，使学生可以有效解决生活难题，降低知识学习难度，提高学生学习效率质量。第二，选择恰当的情境，根据小学生的年龄特点、思维特点，认知水平创设情境，确保情境的有效性，达到有效开展数学教学的目的，实现数学教学的生活化、趣味化，提高学生的数学成绩。例如，在学习“可能性”时，可以创设一个这样的情境，将学生划分为几个小组，每个小组五个人，1个学生猜，4个学生进行干扰，首先，教师发给每个小组一个糖果，要求4个学生讨论有谁拿着糖果，请一个学生猜，以此创设可能性情境，使学生了解概率知识。

3.加强生活情境教学法的科学运用

科学运用生活情境教学法，是提高教学质量的主要方式，可以发挥生活情境教学法的重要作用。加强生活情境教学法需要从以下几个方面着手，第一，进行角色扮演，利用角色扮演方式创设生活情境，寓教于乐，使学生积极参与到教学过程中，在课堂活动参与过程中调动学生学习积极性，使学生产生数学学习的兴趣，加强学生对数学知识的理解，同时，还能降低知识难度，为学生的学习提供便利条件。第二，组织情景剧，通过情景剧，帮助学生巩固数学知识，实现生活情境教学法的科学运用。

4.利用生活情境导入课程，扩展学生思维

课程导入关系到学生的学习主动性与积极性，因此，利用生活情境导入课程十分必要，是扩展学生思维，引导学生思考，培养学生学习兴趣，提升学生专注力的主要手段。利用生活情境导入课程，需要做到以下几点，第一，利用生活中的趣味知识导入课程，使学生产生数学学习欲望，感受到数学知識的魅力，培养学生数学思维，同时指导学生寻找生活情境中存在的数学信息，扩展学生思维[3]。第二，利用生活情境导入课程，引导学生总结常见规律，在解决数学难题的过程中扩展学生思维，使学生对知识产生深刻的印象。

四、总结

教师需要积极引导学生学习，利用生活情境方法，结合生活元素开展教学，使学生意识到生活与数学的密切关系，提高学生的学习效率与质量，使学生可以灵活的掌握知识，运用知识，促进学生思维发展，使学生养成良好的学习习惯。

参考文献：

[1]郑丽娟.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].兰州教育学院学报，2015，（12）：169-170.

[2]李本芳.生活情境方法在小学数学教学中的运用[J].科教文汇（下旬刊），2016，（09）：151+153.

[3]赵明.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].四川职业技术学院学报，2015，（03）：110-112.endprint