领悟《指南》精髓 优化教育行为

陈小贞

摘 要：《3-6岁儿童学习与发展指南》是办园的价值导向，是幼儿园管理的行动纲领，幼儿园教师要充分领悟《指南》精髓，因地制宜，巧妙运用，不断优化教育行为，加强校园文化建设，提高文化内涵，提升办园品质，积极推进“幼儿开心、家长放心、教师幸福、社会满意”的高品质幼儿园的建设。

关键词：指南；园本；教育行为

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）给广大幼儿园、教师和家长提供了详细具体、实操性强的指导，有效指导幼儿园实施素质教育，是幼儿教师科学实施教育教学工作的指明灯。幼儿园要以指南为行动纲领，充分领悟指南精髓，不断优化教育行为，加强校园文化建设，提高文化内涵，提升办园品质，积极推进“幼儿开心、家长放心、教师幸福、社会满意”的高品质幼儿园的建设。

一、转变教师与家长观念，家园携手同建幸福园

1.夯实园本培训，转变教师教育观念，提高业务素养

幼儿园在园内积极营造互相学习、比学赶超的良好氛围，每周组织老师开展业务学习、教研活动。老师一起学习指南实施原则，从重视幼儿的学习品质等多方面领会指南精神实质，转变教育观念。教研组积极拓展园本教研活动，通过玩具制作、自主学习等提高教师的动手能力与业务素质，并将作品服务于教学活动。

2.加强家园互动，转变家长育儿观念，共建育人平台

幼儿园老师不可缺的重要合作伙伴是家长，家园应携手共建保教平台，合力营造温馨和谐、幸福安全的成长环境，让孩子在平安、健康、快乐的环境中健康成长。例如，根据孩子的年龄特点在小班年级举行亲子同乐手工制作眼镜活动，在中班年级举行趣味运动会家长开放日活动，在大班年级举行毕业典礼，邀请家长参加等，让家长参与到孩子的活动中来，和孩子一起游戏，一起学习，一起成长。以年级、班级为单位不定期召开读书分享会和家庭教育讲座，老师入户家访向家长汇报孩子在园的成长过程，介绍交流先进的育儿经验，定期召开形式多样的家长会，邀请家长入园当家长志愿者等。各班教师通过家教园地、家园亲子手册群、微信群密切与家长之间的沟通和协调，通过微信公众平台，拓宽了家园沟通新途径，通过公众平台，分享教育动态，宣传指南理念，传递家教经验，探讨育儿方法。

二、实施指南，幼儿园教育教学活动丰富多彩

1.进一步规范一日活动流程，不断增强它的科学性与规范性

幼儿园老师应当遵循幼儿身心发展规律和学习特点，在一日活动之中贯穿游戏，加强语言、科学、艺术等领域之间的相互渗透。注意收集活动中的点点滴滴，及时总结反馈，找到解决策略，并再次实践提升，满足幼儿不断发展的需要，促进幼儿健康成长。

2.整合节日主题、安全课题等教育内容，创设幼儿园环境，凸显园本特色

幼儿园环境是一个重要的隐性教育资源，环境创设的目标要与教育教学目标相一致，相辅相成，相互渗透，让环境与幼儿对话，充分发挥环境的教育功能。例如，大班年级老师充分挖掘家乡高山族丰富的教育资源，收集整理了很多有关高山族的服饰、劳作工具、舞蹈图片、演出道具、竹鼓乐器的资料，在幼儿活动大厅展示，让大厅成为会说话的环境，给孩子开启一扇观察和探索的窗口，真正让环境成为隐性教育资源，服务教学，为课题开展铺设绿色通道。

3.结合园本实际，挖掘本地资源，寓教于乐

幼儿园通过晨间体育活动、区域自选、三大游戏活动及各种生活活动环节，创设安全宽松愉悦的活动环境，让幼儿在玩中学，在玩中感悟，在游戏中获取知识，在游戏中成长，给孩子一个自由快乐的成长空间，寓教育于游戏之中。例如，本学期小班年级开展的穿衣裤叠衣服活动，大班年级的洗手帕、剥花生、磨豆浆等活动，让幼儿热心为自己服务。这些本地材料、文化等资源的开发与利用，让幼儿体会到极大的成就感和无穷的乐趣，真正做到让孩子在游戏中学习的目的。

4.园本课题教研扎实开展，教育教学质量有效提高

教与研是一所幼儿园存在与发展的灵魂，幼儿园应在指南的引领下高度重视教科研工作，以教促研，以研促教，协作共进，形成良好循环，共促师幼发展。教研组通过每学期的园级公开观摩活动，组织教师围绕如何进一步提高课堂教学效果、如何启发幼儿的思维、如何有效师幼互动等现实问题积极开展教学研究工作，使教学研究工作能够重实际，有实招，出实效，共同学习用理论去指导自己的实践，有效提高了老师的教学水平与研究能力。在课题研究中，教师通过学习、摸索、实践、突破、总结、反思、提升等不断尝试的过程，真正把课题研究落到实处，成为幼儿园的园本特色和校园文化特色，实现了教师成长、幼儿收获、办园水平提高、家长满意的良好愿景。例如，我园的大班在“华安乡土文化资源在幼儿园开发与利用”活动中，闽南童谣和高山族文化在幼儿园落地生根，深受师生喜爱，也是传承本土文化和民族文化的一个重要举措。

三、宣传指南，辐射延伸，共促学前教育发展

1.结对帮扶，传经送宝，助推城乡教育均衡发展

我园在名师工作室的引领下发挥市级示范性幼儿园的辐射引领作用，开展积极高效的结对帮扶活动，不断创新帮扶形式，有效促进了城乡学前教育优势互补，助推教师互相学习共同发展。本学期教研组走进沙建中心园、高安中心园等结对园，积极宣传指南，投其所需地针对结对园的外环境设置、班级文化墙功能区、走廊挂饰、自然角阅读吧等版块的环境布置给予现场指导，通过让环境与幼儿直面对话的专题讲座，理论结合图片展示，向中心园教师传播了环境创新理念。我园教研组还对即将参评县级示范性幼儿园的园所给予了硬件配套软件提升、各项材料的收集与整理的系统的指导，帮助姐妹园教师快速成长，加快姐妹园通过示范性幼儿园评估的步伐，有力推进城乡教育均衡发展。

2.开展亲子早教，传播育儿理念

0-3岁婴幼儿家长的早期亲子教育是我们指导的关键，为了让婴幼儿得到更多优质、科学的早期教育服务，我园以多种形式积极有序地开展了丰富多彩的早教活动。早教活动以互动为核心，创设温馨和谐又安全的游戏环境，让家长融入课堂，尽享亲子天伦之乐，增进亲子感情，共同促进宝宝的健康成长。同时，在早教活动中老师还引领家长在遵循孩子发展规律基础上，多去倾听孩子的心声，在多陪伴中静听花开的声音。

3.践行全国学前教育宣传月活动，推进幼儿与小学的顺利衔接

今年5月20日至6月20日是全国第五个学前教育宣传月，主题是“幼小协同科学衔接”。为贯彻落实上级文件精神，我园结合实际，积极推动2016年学前教育宣传月活动，精心制定活动方案，妥善安排月活动计划，确保宣传的实效。开展幼、小衔接专题业务学习；邀请老师入园参与研讨等活动，并通过家长微信群、微信公众号等多种传媒，搭建宣传平台，为家长答疑解惑，多形式多角度帮助幼儿顺利过渡到小学生活。幼儿园还邀请小学低年级名师一同向家长宣传科学教育理念，帮助家长了解幼儿成长规律，树立科学的育儿观，指导他们帮助幼儿做好小学的入学准备，为幼儿顺利推开小学大门奠定良好基础。

《指南》是价值导向，是行动纲领，但也不能一把尺子量到底。在践行实施指南的过程中，老师要多用一份心，因地制宜，巧妙运用，不断修正与完善教育理念，优化教育行为，扎扎实实地沿着《指南》指引的方向前进。

参考文献：

[1]张晓艳，李亚娟.浅析园本课程开发与幼儿教师专业成长[J].赤峰学院学报（自然科学版），2011（3）.

[2]虞永平.幼兒园课程发展与教师成长[J].学前教育研究， 2007（12）.

编辑 李博宁endprint