礼仪教育，不仅仅是单轨道

吴海明

摘 要：中小学礼仪教育要进行方法创新研究，礼仪教育和礼仪世界并非“单行道”，而是多个“轨道”：不仅是现实版，也是情境版；不仅是知识教育，也是活动强化；不仅是日常教育，也是仪式感悟。让孩子们在多个“轨道”上变成文明礼仪小标兵，以此打造精彩、厚重和摇曳生姿的文明礼仪教育新时空。

关键词：礼仪教育；情境版；活动强化；仪式感悟

长期以来，中小学文明礼仪教育常常饱受“说教”之诟病。的确，机械说教、直面批评、苦口婆心，总是试图要强加点文明礼仪到孩子头脑里，孩子们像受伤的刺猬一样竖起它尖利的毛刺。从这个意义上说，礼仪教育和礼仪世界并非“单行道”，而是多个“轨道”：不仅是现实版，也是情境版；不仅是知识教育，也是活动强化；不仅是日常教育，也是仪式感悟。以此让孩子们在多个“轨道”上变成文明礼仪小标兵。

一、不仅是现实版，也是情境版

不难发现，一些班主任在班级工作包括文明礼仪教育中，总是理论灌注太多，而情境化创设太少。这样苦口婆心的“说教”，脱离了孩子们的真实生命体验，因而换来的只是德育的脆弱、苍白和行动上的流于形式。从这个意义上说，中小学文明礼仪教育要拒绝机械说教，倡导情境化教学生态，倡导礼仪教育和现实生活的深度对接，真正让礼仪教育像“盐溶于汤中”那样自然而然，那样生活化、无痕化。

例如，学校可以开发《中华经典诵读》等多种校本教材，经过创造性地开发与整合，使其变成有价值的情境化资源，成为滋养孩子们德性的“维他命”。比如，就中华经典诵读活动而言，不但早读、午读，晨会、周会、课前预备的时间也让孩子们一遍遍诵读，并且每年举行一次中华经典诗文诵读大赛，让学生时时能读，处处能诵。此举把孩子的视野引向了经典诗文的美丽田野，让孩子们精神生命的根须深深扎在了民族文化的沃土中。有家长言：“通过经典诵读，学生确实长进了不少，知道了文明礼仪方面的知识，懂礼貌了，不说脏话了。我们教不会的东西，老师有办法教。”

的确，当书里的文字“活”起来，融进一个个孩子的灵魂和行动中时，文明礼仪的传统在“复苏”，古人的君子風度被“吻醒”，文明礼仪的种子在孩子们的心中悄然萌生，假以时日，这样的种子必将开花结果，必将长久地影响孩子们的一生。

二、不仅是知识教育，也是活动强化

仅给孩子们讲清文明礼仪的知识是不够的，文明礼仪教育必须贯穿到活动中，让活动成为学生成长的跑道和台阶。主题队会、问好礼仪专题小报、“面对别人的问好你回礼了吗”调查问卷、“文明礼仪大讲堂”等活动，不再只是“好看”，更是“活泼”的生命体验，为孩子们打下了文明礼仪的精神底子。

比如，可以组织学生演一演《文明礼仪小品剧本：课间小风波》：下课了，甲、乙、丙站起来，丙离开。甲站起来的时候碰到了乙的桌子，桌上的水杯打翻了。甲赶紧把水杯扶起，拿在手里。然后，甲和乙在“对不起……你赔你赔……”的争吵中愈演愈烈，而最终在丙的“停停停……别吵了……大家都是同学嘛……”中平息了战争。

同时，可以多渠道地组织中小学礼仪教育活动，如“文明礼仪伴我行”演讲活动、“学为人师行为示范”主题队会、“身教胜于言教”家长经验交流会等等，还可以通过课堂、晨会、班队会、节假日开展不同年段、不同内容的文明礼仪活动，以此让文明礼仪实现“知行合一”。

实践证明，文明礼仪的养成不是靠机械灌输、单项控制就能奏效的，在活动中育人，在活动中亲身感悟和体验，从孩子们礼仪教育最需要的精神“维他命”入手，才能使礼仪教育弥漫出“真教育”的芬芳、馨香和温度。

三、不仅是日常教育，也是仪式感悟

朱永新教授曾经指出：“仪式、节日和庆典……使有意义的事情或者伟大的事情能拥有一种伟大的时刻，获得神圣、庄严和尊重。”的确，所谓的“仪式感”能让一些特殊事件、特殊日子成为孩子们心中深深的划痕，成为刻骨铭心的记忆。“仪式教育作为一种重要的德育手段，是一种内外兼修的体验方式。”鉴于此，学校要非常重视仪式在学生礼仪文明养成教育中的作用。

比如，在每年的10月13日建队活动中，学校应精心设计和组织学生开展针对性强、内容鲜活、形式新颖，互动性、参与性和趣味性较强的文明礼仪实践活动。如反映孩子们身边故事的“三利”视频、“文明泡泡操”“文明礼仪手语操”。所有的设计活动都只有一个基点，那就是通过一种浓厚的仪式感，让孩子们对文明礼仪产生一种崇敬和向往，做到口到、眼到、心到，在强大的礼仪教育氛围中，慢慢地适应和习惯各种礼仪，这样才能打开礼仪教育之门，才能使礼仪教育向着尽可能多的方向打开。

还比如，在一些特殊的日子，如“六一”儿童节、教师节、“三八”妇女节等日子中，让孩子们在“文明礼仪在我心”横幅上郑重地签下自己的名字，并在这种“签字”中让孩子们把有关礼仪方面的知识内化为信念、外显于行动。如此，让学生由“不敢、不习惯开口”到“自然问好”，再到“成为习惯并乐于行动”。

参考文献：

[1]许志坚.规范养成：让学生在体验中感受成长的美好[J].中小学德育，2016（12）：52.

[2]林巧霞.让礼仪成为学生的生命自觉[J].中小学德育，2015（9）：77.

编辑 任 壮endprint