一轮复习中物理学科素养的培养

张礼洪

摘要：现代教育已经越来越重视学生的素质培养，社会对学生的要求已经从知识水平向技能、情感态度、价值观等多方面能力转变。各个学科的教学也从简单的学科知识教学转变为素质教学与知识教学并重。每个学科都有着自己的核心素养，而本文将要研究的是在一轮复习中物理学科素养的培养手段。

关键词：高中物理；一轮复习；学科素养；培养

前言：物理学科知识是科技发展的基础，在素质教育的今天，物理学科不仅仅是学科知识的传授，更应该是学生素质的培养。从各个方面把学生培养成为高素质的人才是现代教育的要求。只有提高学生的科学素质，才能增强我国综合国力的竞争力。科学素质要求是全方位的，除了要有一定的科学知识外，还强调科学方法、科学思维、科学态度以及科学精神。在高中物理的教学过程中，教师要着眼于对学生进行物理学科素养的培养。下面我将从高中物理一轮复习中入手，寻找在复习中培养学生物理学科素养的方法，从而全面提升学生的素质。[1]

一、物理学科素养的内容

物理学科素养的内容包括了物理观念、科学思维、实验探究以及科学态度与责任。（1）物理观念：物理观念是指从物理学视角形成的关于物质运动与相互作用、能量等的基本知识。它主要包括了物质观念、运动观念、相互作用观念、能量观念及其应用等要素。（2）科学思维：科学思维是指从物理学的视角对客观事物的本质属性、内在规律及其相互关系的认识方式，经过经验事实构建理想模型的抽象概括的一个过程。（3）实验探究：在学习时提出物理问题，形成猜想和假设，获取物理知识，基于证据得出结论并作出解释。对于实验探究过程进行交流、评估和反思的一种能力。（4）科学态度与责任：认识科学的本质，理解科学、技术、社会环境之间的关系，并逐渐形成对科学和技术应有的正确态度及责任感。[2]

二、培养学生物理学科素养的方法

1、培养学生正确的物理观念。高中阶段的物理比较复杂，如果没有形成良好的物理观念，那么就很难把物理学习好。所以物理教师在高中阶段的一轮物理复习中，要着重培养学生的物理观念，让学生建立起完善的知识理论结构，从而提高学习效率，也能提升自身的物理学科素养。

在一轮复习中，教师要着重把高中阶段的全部物理知识的概念、基本原理等整理出来，可以自己整理一部分，然后让学生根据科学的方法归纳总结，加深对物理基础知识的理解。比如质点的内容、参考系的定义、路程和位移等，都应该按照物理观念分析归纳。所有关于物质、运动与相互作用、能量等的基本知识都整理出来，作为一个专题来复习，让学生形成良好的物理观念。物理观念的形成对于学生复习物理知识是很有帮助的，并且能培养物理学科素养，提高对物理知识的理解。[3]

2、培养学生的科学思维。科学思维是学生建立完善的物理知识架构的基础，学生拥有良好的科学思维，才能把物理知识通过事实证据和科学推理对其提出不同观点和结论，并且作出质疑和批判。所以无论是在教学新知识，还是在复习当中，都要重视对学生科学思维的培养。

如在高考前的物理复习，教师应该培养学生的科学思维，让他们能够对物理知识进行整理研究，通过事实证据来进行科学的推理。如在复习匀速直线运动的规律时，让学生推理出速度公式：vt=vo+at，减速运动公式：vt=vo- at。通过对公式的推算，让学生掌握科学思维。在推算时可以借助图像等来进行推导，让推导的思路更清晰。学生由此掌握匀变速直线运动的基本规律，速度公式，位移公式推导及其运用。

科学的思维可以帮助学生在物理复习中更加得心应手，整理和推导物理公式时能够更科学。这为学生进一步的学习打下了坚实的基础，也能提高学生的物理复习效率。

3、培养学生实验探究精神。高中物理知识涉及到很多实验，理论知识大多建立在实验的基础之上。实践是检验真理的唯一标准，所以在物理复习中进行实验的整理与实践，是很有必要的。同时实验也能培养学生的探究精神，在探究中获取更多的实验知识。

在高中物理一轮的实验专项复习中，教师可以通过探究弹簧弹力与弹簧伸长量关系的实验来培养学生的实验探究精神。实验设计：

学生根据这些实验数据在图中给定的坐标纸上作出弹簧所受弹力大小F跟弹簧总长L 之间的函数关系图线。弹簧弹力与弹簧伸长量关系如果不通过实验，单单靠理论推导是很难掌握知识的，但是一旦进行了实验，在实验中探究弹簧弹力与弹簧伸长量关系就变得容易很多。并且通过这样的实验可以培养学生的探究精神，让他们在以后的实验当中能够自主研究，掌握更多的物理实验知识。

4、培养学生的科学态度与责任。科学态度与责任是物理学科素养的重要内容，它实时地反映出学生对科学、对真理的基本态度与行为取向。物理学科知识的学习需要学生的真诚、客观以及对物理事物的热情。要有坚强的意志力，敢于质疑，敢于自我否定，这些品质构成了科学精神，在物理教学过程中要注重对学生科学态度与责任的培养。[4]

在复习中教师可以穿插一些物理学家的事迹，让学生对科学产生热爱，了解科学家的工作，感受到他们对工作的热情以及对科学的执着。比如伽利略在研究物体下落速度与物体重量时的坚强；居里夫人克服生活困难发现了镭；爱迪生不畏艰辛、苦心研究，发明了电灯等等。同时在介绍物理学家的事迹时要结合教学中的相关内容，这样才能在培养学生科学态度的同时，加强物理学科知识的教育。

學生通过了解科学家的工作及精神，认识到自己作为祖国的一份子，有责任、有义务要为祖国的繁荣发展做出贡献，好好学习科学知识，为将来的工作打下基础。

三、结语

总而言之，物理学科素养的培养并不是一蹴而就的。教师要在平时的复习、练习中始终贯穿培养学生物理学科素养的理念，通过多种多样的教学方法，让学生建立起完整的物理知识构架，从而培养良好的物理学科素养。

参考文献

[1] 陈金孚.浅谈高中物理教学中学科素养的培养[J].新课程导学， 2016（8）.

[2] 张小丽.高中物理教学中注重学生学科素养的培养[J].高考， 2016（9）.

[3] 周新林.基于学生物理学科核心素养的培养——初中物理实验复习的实施方案[J]. 中学理科园地，2016， 12（4）：73-74.

[4] 孙爱兵.例析物理学科核心素养的培养[J].中学物理：初中版， 2016， 34（10）：24-25.endprint