小学语文教育中德育教育的渗透

吕凤愉

摘要：对于小学生而言，德育是十分重要的，因此，学校和教育部门应该注重对小学生的品德教育。对德育的重视不仅仅是体现在开设思想品德课，而且在其他学科的教学过程中也应该渗透一些德育内容。例如德育教育就是语文教育中的重要组成部分。学生系统、专门地接触语言文字就是从小学语文教学开始的。因此，小学语文教育中渗透德育内容是十分重要的。文章主要从我国小学语文学科德育的现状以及小学语文教学德育渗透的方法和途径两方面出发来探讨此问题。

关键词：小学语文；教学；德育教育；渗透

小学语文，作为小学教学当中的基础性学科及重要学科之一，是小学生求知认知的主要途径。小学语文教学教师担负着开阔学生视野，提升学生认知水平，让学生掌握基础知识的使命。然而，新课改明确提出要将德育教育落实到教育教学当中，那么什么是德育教育？如何行之有效地在小学语文教学中渗透德育教育呢？

一、小学语文德育渗透的意义

《小学语文教学大纲》指出：在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学思想方法的教育，培养学生的创造力，培养学生爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。此外，江泽民总书记在二○○一年全国教育工作会议的重要讲话指出：“思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”可见，凡是有利于提高学生思想道德素质，有助于学生学习怎样做人的，且教学内容本身具有思想教育因素，都是语文学科思想教育的内容，包括思想政治方面的，道德品质方面的，科学思想方面的，审美的及其它方面的，加之我国的经济建设和社会发展对具有良好思想道德品质人才的需求，加强语文教学的德育渗透，提高学生的思想道德素质，已迫在眉睫。

二、小学语文教学德育渗透的方法和途径

1、挖掘教材内容，充分发挥文本的德育功能。由于我国语文教材的编写适合学生的年龄特征，内容丰富多彩，有许多内容蕴含着丰富的德育内容，因此，语文教师在讲授课文时一定要挖掘一些有利于学生健康发展的内容。比如说小学语文课文中有很多歌颂先进事迹和歌颂英雄人物的文章，还有一些热爱大自然，歌颂美好生活的文章，这些主题都可以用来进行学生的德育，使学生在优美和充满感召力的文章下进一步提升自己的世界观、人生观、价值观。教师在讲解这些文章时最好让学生以自主阅读为主，然后进行适当的点拨，动之以情，晓之以理。让学生自己体味生命的价值和生活的美好。

2、调动学生情感，在朗读中渗透德育教育。语文教学的内容丰富多彩，涵盖各个领域，而语文教学当中的字词句、段篇章，无不是对学生眼、耳、口、手、心等的综合性、全面性训练。小学语文教学中，学生必然会跟着教师的节奏用眼、用口、用耳、用手、用心，而通过密集应用，更加容易调动学生情感。因此，教师在平时的语文教学当中，可以让学生通过声情并茂地朗读课文，体悟作者字里行间的感情流露，无声无息中与学生融为一体，从而达到陶冶学生情操、感染学生的目的，让学生感作者之所感，发作者之所叹，以一种独特的教学方式对学生进行德育教育。例如，西师版小学语文四年级课本《激动人心的时刻》一文，学生通过对课文的朗读，自然而然地生出对“神五”飞天的赞美，产生对我国科技进步的自豪之情，增强爱国精神，甚至于长大后奉献于科技发展的决心更加坚定。这样的德育教育方式及教学效果，是其他教学方式所达不到的。

3、在字词教学中进行德育渗透。汉字属表意文字，具有音、形、义的特点，根据这些特点在识字教学中，就必须做到；字不离词，词不离句，把三者有机地结合起来进行教学。如在小学一年级语文教学识字中教“爱”字时，引导学生组词：爱（热爱），爱（可爱），用这两个词各说一句话：“我们热爱共产党”；“学校真可爱”。教“国”字时，引导学生组词：国（祖国），用这个词说一句话：“我们热爱祖国”等。这种识字的教学方法，体现了在具体语言环境中的识字方法，对于一年级小学生来说，起到了渗透思想教育的作用。

4、利用现代媒体，合理优化德育的教学资源。随着科学技术的不断发展，语文教学手段也变得越来越先进。因此，在语文教学中，教师可以利用先进的多媒体资源对学生进行必要的德育。比如说教师可以在讲解某篇文章时给学生放此文章的录音，让学生从朗诵者充满感情的朗读中体会到作者深深的情感。除此之外，教师可以从网络、报纸、杂志等各种资源上摘取一定的具有德育功能的材料展示给学生看，让学生在获取语文知识的同时，思想品德也受到熏陶。

5、开展形式多样的语文活动、实践活动。开展形式多样的语文活動、实践活动，是对语文教学的有力补充，是学生增强素质、形成个性的另一重要途径。教师可以利用课堂或课余时间组织学生开展各种语文活动 ， 使学生在潜移默化中得到熏陶，激发他们积极向上的情感。可以培养学生助人为乐、关心他人的品质 ；可培养学生爱国、爱人民、立志为祖国献身的思想品德。这些体验活动的积聚，会让学生在实践中领悟和发现自我，进而转化为一种主体的自我约束、自我教育、自我发展，使思想品德的养成真正成为学生的自主意识。

总之，小学语文是一门人文性很强的学科，它的开设对于提高学生的德育素质具有十分积极的意义。作为语文教师，我们必须充分发挥出语文学科的人文性特征，对学生进行德育教育，才能达到智育、德育教育的双重目的，才能为国家培养出德、智、体、美、劳全面发展的现代化人才。

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