培养足球兴趣实践教学

邓银柱，阮杨，汪少芳

摘 要：培养小学生的足球兴趣是我国未来发展足球运动的基础，只有把基础打牢才能使后面的足球训练事半功倍。兴趣是人类心理活动的一种表现，是人们积极认识某种或从事某种活动的心理倾向，是一种无形的动力，当我们对某件事情或某项活动感兴趣时，就会很投入，而且印象深刻。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极探索，并表现出心驰神往。所以要想发展足球运动必须先激发学生对足球的兴趣。采用调查法，结合教学实践和研究，依据新课程标准的要求，从小学生对足球运动兴趣特性分析，培养和激发学生对足球学习兴趣的方法和途径进行阐述，以及针对全国的足球场地的设施进行探索研究。通过案例引出足球运动的培养。更好更全面地探索出一套培养小学生的足球兴趣的方案。

关键词：十堰白浪经济开发区；小学生；足球兴趣；实践教学模式

十堰市白浪经济开发区实验小学在2016年3月份开始在学校开展足球兴趣社团，培养小学生的足球兴趣，有针对性地进行训练和培训，进一步激发小学生的足球兴趣爱好。为把足球运动在学校中进一步开展，扩大足球运动在学校体育中的影响力，其根本目的就是要全面贯彻实施素质教育，培养每个学生的兴趣。

一、对小学生足球运动的兴趣培养和足球运动兴趣的作用

1.小学生对足球的兴趣

（1）调查发现

通过对开发区实验小学二到六年级学生体育兴趣的调查发现学生对足球有很大的兴趣，从中可以看出小学生对足球兴趣的喜爱程度。学生对体育项目的兴趣向往值比较高，对足球的向往更是高。

（2）调查研究

通过对学生的调查发现学生对足球运动是比较喜欢的，那么如何让学生产生对足球的兴趣或者是说爱上足球这项运动，更想进行足球活动，使之持之以恒地参加足球活动，让更多的学生喜欢上足球运动呢？

（3）学生自己的足球赛

学生自发地进行一些踢足球活动，那就是喜欢足球运动的表现，对足球已经产生了一定的兴趣，他们会在放学或者是休息的时候跟自己玩得好的同学一起在操场上或者在空旷的平地上进行3人或者5人的足球比赛活动，他们自己已经形成了对足球的兴趣和热爱。

2.培养小学生对足球兴趣的作用

（1）足球的特点

足球是对抗性很强的集体竞赛项目，在这个既需要激烈竞争，又需要团结协作的环境中，你的意志品质和竞争意识会得到磨炼，有利于培养积极向上、勇于拼搏、不怕困难、吃苦耐劳的精神。同时，足球比赛中情况瞬息万变、错综复杂，对运动员的思维、观察、判断、反应等能力的要求较高。经过长期的足球训练，也许你没能成为一名优秀的运动员，但你的思维会更敏捷，判断能力会更准确，视野会更开阔，意志会更顽强。对社会环境的适应能力和竞争能力等整体综合素质能得到发展和提高。

（2）足球运动的要求

足球运动对身体素质水平的要求是很高的，它需要高速度的奔跑能力、控制身体重心的能力、灵活的步伐、步点、对抗中的力量素质，以及良好的耐力和柔韧素质。在足球训练过程中，科学的训练方法，合理的运动负荷，循序渐进的教学方式，会进一步发挥你身体素质方面的优势、改善你身体素质方面的不足，使你的身体素质水平得到全面的提高。只要能持之以恒，不懈努力，你将会拥有强壮的体魄和矫健的身手。

二、通过长期、系统的体育锻炼对处于生长发育期的青少年的身体素质、心理素质、思想品质、智力培养，具有极其重要的价值

1.生理方面，心理方面学习足球各项技能

（1）生理方面

小學生在每个年级段的生理是不同的，在小学一、二年级的时候，骨骼易变形，肌肉力量较小，不能过度负重，不宜做大强度的体育运动，也不宜做过多的跳跃练习。心脏功能发育不完善，肺活量较小体育活动的时间不能持续太久。神经系统方面兴奋与抑制过程不均衡，兴奋占优势，容易扩散，表现为动作不协调、不精准，且易出现多余的或错误的动作，易疲劳，但疲劳比较容易消除。二、三年级骨骼、肌肉和心脏平稳发展，但仍然处于较低水平，神经系统变化较大，明显的表现是比一、二年级的学生更容易集中注意力听课。他们的语言能力有一定的提高，但还是常常出现“有话说不清”的情况。五、六年级在身高、体重明显增长，肌肉、骨骼的力量也在迅速增强，心血管系统功能有了明显提高，可以负荷一定的运动量，神经系统兴奋与抑制过程达到了一定程度的均衡，可以有持续的兴奋，也可以有比较安定的情绪。

（2）心理方面

一、二年级学生在心理方面是绝对信任和过分依赖自己的老师。兴趣广泛，容易凭兴趣做事，但不够稳定。容易感情用事，情绪波动大，缺乏自控能力和应激能力，注意力分散，喜好模仿，喜欢表现自己，喜欢游戏，喜欢做强者或领头人，不能正确估计自己的能力。在这个阶段老师在教学的时候应该多示范让学生进行模仿练习，还有就是要多以足球游戏为主让学生主动地多接触足球，更好地喜欢上足球。三、四年级的时候他们不再无条件地信任教师，而且特别关注教师是否“公平”，不再特别听话，有点跃跃欲试，在这个阶段，老师要让学生自己多活动、多探索，老师只需在旁边进行讲解即可，别过多地干涉学生的自主学习。五、六年级的学生学习动机逐渐明确，能主动克服一些学习和锻炼上的困难。兴趣开始分化，女生更喜欢动作优美、节奏鲜明的活动；男生则更喜好竞赛性的活动和游戏。自我意识加强，在活动中要求被承认，反对不公平。逐渐地由低年级对教师的绝对信任转换为“主观权威意向”，对教师的要求也越来越高。承认差别但又具有自尊，在某些项目或方面不及强者，但又不完全服气，于是便想从另外的项目或方面超过强者，然而彼此并不互相嫉妒。在这个的时候老师要充分抓住这个心理特点进行足球教学，让学生能够在竞争中学习足球，从而更好地掌握学习足球的一些技巧类的动作。

2.实践教学模式

（1）开展足球运动的教学模式

社会在不断发展，新形势下要求新的教学模式。小学体育开展足球运动课是一个不错的办法，国家加强对足球的训练就必须从娃娃抓起。小学体育课开展对足球运动的教学，要求体育老师以身作则，教孩子简单的足球规则和运动方式，让孩子们接受阳光的洗礼，在阳光下追着足球玩耍。足球讲究的是协调能力，老师可以通过实践训练，把学生分组进行比赛。让孩子们对足球产生乐趣。从孩子抓起，相信中国的足球拥有很大的发展空间，终有一天中国的足球也能踢向世界，站在世界的巅峰。开展足球运动的教学模式，不仅在体育课程上为学生增添了新的乐趣，摆脱了过去传统的教学模式。小学生学习足球运动不仅有助于培养合作意识，还有助于身体的健康。小学正是孩子们长身体的时候，加强体育锻炼有利于孩子从小增强抵抗力，减少疾病的发生。硬件设施上学校也能达到要求，现在一般小学都设有足球场地，就算没有正规的足球场地也有操场，为学生的足球教学提供了很大的方便，有利于促进老师和学生一起学习进步。endprint

（2）从小培养孩子的合作意识

孩子进入学校学习，不仅要学习文化知识，更要培养孩子合作意识。学校开展体育课就是为了辅助教学，足球运动是一项很特殊的运动，它需要有很强的团队精神，需要每个队员都有合作意识。把足球运动运用到体育教学是新课标下对小学体育的新要求，这样做的好处有很多，可以做以下分析，有利于培养孩子的合作意识。足球比赛共两队参加，需要每队11人，从这一方面看来小学体育开展足球运动可以更好地让每个同学都参加。足球这项运动讲究的是肢体协调，只有这样才能准确将球踢进对方球门里。孩子在学习踢足球的同时，也很好地训练了孩子们的协调能力。由于足球场地比较大，一场比赛下来队员需要很强的耐力，这也是考验孩子的身体素质。足球比赛每队由11个人参加，所以需要孩子们具有很强的合作意识。具备这些基本的素质，有利于孩子们综合能力的提高，做到全面发展。

（3）遵守教学原则，讲求教学方法

在教学过程中教师应注意形式的多样化，多采用动作简单、节奏感强、不太复杂而又富于变化的活动形式。教师的语言应简洁、生动、形象，富有启发性，动作示范应优美、准确。根据儿童兴奋产生过程的特点，对于低年级学生应采用足球游戲活动形式，使他们在玩中学，既要产生愉快的体验，又要进行基础能力的训练和培养。

（4）培养比赛意识，掌握基本足球战术

小学生四肢和躯体的比例协调，肌肉活动的神经支配已日趋完善，其运动能力发展很快，并有很大的模仿能力，动作频率较快而且灵活。他们表现出对足球的喜爱和积极的态度。所以对他们的技术进行细致的教学，对他们的个人技术根据他们的性格和个人特点能力进行细致教学。让他们明白个人技术完善的重要性，并对他们进行个人与集体荣誉的教学。建立足球技术的动力定型，必须经历运动技能形成的四个阶段，即泛化阶段、分化阶段、巩固阶段、自动化阶段。教练员在运动员足球技术动作与战术配合的学习与运用的训练过程中必须进行准确讲解，正确示范，必须合理组织练习，重复实践强化及善于发现、纠正错误，才能使运动员尽快进入理性认识，建立巩固的技术动作定型。在技术逐渐熟练的基础上进行战术教学，让学生掌握基本的战术。其包括足球进攻战术和足球防守战术。学生喜欢参加有竞争性的比赛，所以在掌握足球的基本战术后，对其进行细致的战术教学：个人战术、小范围战术、集体战术，其中个人战术与集体战术的结合是教学的重点。战术上，学会在对手压力下运用个人攻守战术和小组配合，介绍位置战术、定位球战术和几种比赛阵形。位置：后卫、中卫、前卫、后腰、前腰、前锋、守门员。定位球战术：任意球战术、角球攻守战术和掷界外球攻守战术。比赛阵形：四三三、四二二、四五一、三五二（对于11人足球）。战术训练，主要围绕比赛目的射门和阻止射门来安排。训练重点是进攻制造空裆和防守弥补漏洞的整体协调配合。局部战术训练内容应根据比赛特定区域里经常出现的带有规律性的攻防战术动作或配合进行。整体战术训练主要是提高各个位置和各条线之间的协同作战能力，培养各线和全队中的核心队员。增加技战术分析、比赛规则等理论课。逐步掌握比赛的战略和战术，把握足球比赛规律。球队的训练范围将扩展到小组战术，训练安排应尽可能具有多样性和对抗性。

（5）注意品德教育、个性和集体主义精神

由于生理和心理发展的特点，小学生一般都比较喜爱足球运动，足球教学活动为他们提供了许多乐于自觉自愿接受教育的机会和情境，教师应把握这些特点，培养学生良好的情境和品德，使学生在活动中潜移默化地受到教育。在足球教学过程中，应特别注意培养学生的个性和体育骨干的组织工作能力，有意识地让他们独立地组织一些锻炼或竞赛活动，培养学生团结协作的集体主义精神。

编辑 谢尾合endprint