浅谈小学生阅读能力的培养

霍玉荣

【摘 要】小学语文阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，对学生领悟文章思想，提高阅读能力具有重要作用。在小学语文阅读教学中，教师要从创设教学情境，教给学生阅读方法，拓展课后阅读等方面出发，全面提高学生的阅读能力。

【关键词】教学情境；阅读能力；课外阅读辅导

提高学生能力的重要手段是阅读，提高学生思维能力，提升学生智力水平，陶冶学生思想道德水准，锻炼学生品德素质具有举足轻重的影响，所以在小学语文教学中要加强阅读能力的培养。下面，我就怎样在小学语文教学中培养学生的阅读能力谈自己粗浅的认识。

一、学生阅读能力的提高，需要良好的课堂教学环境

学生阅读能力的提高在于学生对阅读内容的理解，阅读内容理解的过程就是学生的认知水平、语文知识、文章背景相互融合的过程，因而做到对新知识和新内容的有效理解。我在小学语文教学中及时创设教学情境，做到有效的提高小学生的阅读能力。课堂教学情境是教学环境、是一种氛围，是由具体课堂要素构成的，因此精心创设教学情境，就能唤起小学生们的阅读学习积极性，让他们在这具体和生动的情景下开展小学语文阅读学习，可以实现我们课堂教学的有效性。

第一，教学情境的设置教师可以采用问题式，积极引导小学生主动发现问题，掌握住解决问题的办法，培养小学生的创新思维能力。例如，在学习《黄河的主人》一文时，我让小学生在阅读之后主动提出问题，把他们在阅读过程中产生的问题都写在小黑板上，最后由我来归纳学生的疑问，找出研究价值比较高的问题积极引导小学生再次进行阅读、再思考和再商讨，而问题也最终得到了解决。

第二，教学情境的设置教师可以采用互动式，及时引导学生合作交流探究，让他们在合作中、交流中、探究中提高自己的阅读能力。新课程要求课堂教学不是单向式的课堂教学，要重视教师学生之间的互动交流，重视在教师、学生互动交流下共同创设有效性课堂。课堂阅读教学就是一个双向的过程，是师生之间的互动过程，所以创造适合师生合作交流的互动情境，使他们有较大的发展空间。比如，我在教学《乌鸦喝水》一文时，我向学生们提出问题：“乌鸦一开始为什么喝不着水？”“乌鸦看见一个瓶子，一个瓶子里有水，可瓶口很小怎么办呢？”积极引导他们合作交流探究方法，也可以让他们想想瓶中的水很少，放上石子也喝不了水，让小学生们另想其他办法，如此一来，小学生们的互动兴趣增强了，体会到了获得知识和能力的乐趣。

第三，教学情境的设置教师可以采用资源优化整合，结合听说读写训练，提高学生的阅读能力。課堂阅读教学是一项综合性的教学，需要我们将阅读感受、内容理解、作品欣赏、文章评析等综合能力结合起来，使小学生们的思维得到训练，增强他们的审美兴趣。比如，我在教学《咏柳》一文时，我就创设情境，采用谈话等方式激发小学生们的兴趣，如复习以前学过的《游园不值》、《春晓》等描写春天的古诗，回顾以前我们学习古诗词的方法，联系教材、工具书等加强教师、学生之间的互动，同时引导小学生们精读诗句，品味诗歌的节奏、韵律、字词、意境，认真研讨诗歌的情感。让学生真正读通、读透，理解文章的深意。

二、学生阅读能力的提高，需要规范阅读方法、培养学生良好的阅读习惯

语文阅读教学旨在教师引领小学生学习教材又要走出教材，使学生在阅读中读出内容、品出情感，教师要让学生有明确的阅读目的，利用鲜明的层次、适当的点拨、有效的调控让小学生进入奇妙的语文阅读世界。

第一，我积极引导小学生读出文章内容，感知语言的形象丰富。随着社会的不断发展，学生接触到了丰富的生活，再加上课外阅读的拓展，学生的大脑中已经具有了丰富的知识内容。在阅读中我运用有效的方法引导学生联系社会生活实际，展开想象，让比较抽象的语言文字完全还原成社会生活现象，进而使小学生读懂文字内容。比如，我引导学生读中揣摩，读中构想，读后描述，读后表演，最后，小学生们的语文阅读能力就得到了提高。

第二，我积极引导学生读出感情，感知丰富的语言情感。体现思维的是语言，同时也是情感表达的工具，作者通过语言文字写出了文本，进而也透露出作者的思想感情。因此，我在小学语文课堂阅读教学过程中，积极引导小学生进入文章情境，处在作者的维度，深刻理解语言文字中包含的情感，做到与作者心灵上的沟通、交流。比如，我为了引导小学生了解中朝两国人民的情意，我就为学生描述送别时的情境，引导小学生设想如果他们是志愿者战士该怎样向朝鲜大妈道别呢等，因此带动小学生进行文章的理解，学生、教师与作者进行了互动，最终达到了理想的阅读效果。

第三，我在小学生语文阅读教学过程中特别注重对小学生课外阅读能力的提升，加大小学生们的课外阅读数量，积极为小学生推荐适合学生年龄和知识结构特点的优秀书籍；同时，我又引导小学生养成良好的课外阅读习惯，摘抄优美文本语句、积极与同学交流、写读后反思等等，开阔小学生的课外阅读视野，不断提高小学生的阅读能力。

参考文献：

[1]肖烘艳.小学语文朗读训练的优化[J].四川职业技术学院学报，2007（01）.

[2]张兴柱.小学语文阅读教学创造性思维的培养[J].教育革新，2007（04）.endprint