初中语文教学中学生写作能力培养浅探

喻文萍

【摘要】在初中语文教学中，强化学生写作能力的培养是教师教学的重要组成部分。而在实际的初中语文作文教学中，教师的教学模式和教学手段依然存在很多问题，学生的写作能力低下。本文结合当前初中语文作文教学以及学生写作方面存在的问题，探讨在新课程改革背景下提升初中语文作文教学的对策。

【关键词】初中语文；写作潜能；提升对策

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

在初中语文教学中，作文教学是很多教师比较头疼的问题。学生害怕写作，在写作过程中存在着畏难情绪和排斥心理，而语言的空洞和匮乏则成为阻碍学生写作能力提升的重要因素。在传统的初中语文教学模式下，教师对学生的作文并没有给予足够的重视，因为作文在考试过程中难以拉开分数上的差距，所以导致作文教学一直是教师语文教学中的瓶颈，难以得到有效突破。新课程改革的实施，给教师的课堂教学注入了新鲜的血液，让广大教师跃跃欲试，试图突破语文作文教学的瓶颈，实现良好的课堂教学效果。

一、当前初中语文作文训练过程中存在的问题

（一）缺乏积累，认知肤浅

众所周知，作文是建立在认知基础上的，这是无可厚非的一个问题。对于初中阶段的学生而言，他们缺乏相应的生活经验和积累，其对事物的认知主要是从以下两大方面：一是通过日常生活中的观察，达到对事物、社会的认识和了解；二是通过阅读积累，在阅读过程中间接地认识社会，学到一些生活的经验、词汇，获取情感上的体验。但是，在实际学习和生活中，很多中学生缺乏相应的积累，无论是日常的观察积累还是阅读积累，对于当代中学生而言都是比较匮乏的。他们生活在信息化社会容易受到各种电子信息产品的影响，很少有学生能够静下心来认真地观察、品味生活、阅读文章、以达到丰富自己知识和情感的目的。知识积累的匮乏、认知的肤浅，直接导致学生在写作过程中经常是挠腮抓耳、挤牙膏似的写作方式，严重影响了学生的作文质量和水平。

（二）审题构思片面化、孤立化

作文成功的几大要素是：审题的准确性是基础；材料的合理运用是保障；完美的结构和语言表达是升华。准确的审题是学生作文写作成功的基础，是学生进行作文构思的前提和保障。《考试大纲》对初中语文作文审题也提出了明确的要求：“符合题意”是第一位的，如果学生的审题不准，即使写出来的文章再完美也无济于事。

因此，在初中语文教学中，对学生作文教学的训练重点应当是强化学生的审题能力。但是，在实际作文写作过程中，很多学生对作文的审题存在着片面化和孤立化的现象。部分学生在审题过程中容易发生认知上的偏差，歪解题意，从而使写出的作品文不对题；而部分学生在审题过程中，思维定式严重，不能够很好地用联系的眼光看待问题，从而使写出的文章过于狭隘，难得高分。

二、深化作文教学改革，提升学生写作能力的对策

（一）强化知识积累，夯实写作基础

前面我们谈到，在当前的初中语文作文训练过程中，学生存在着知识积累匮乏、认知肤浅的现状。针对这样的问题，笔者认为：教师要想全面提升学生的作文能力和作文水平，首先需要的就是强化学生的知识积累，夯实写作的基础，促进学生写作能力的提升。在夯实学生写作基础方面，教师可以从以下两个途径入手：一是培养学生观察生活的意识和能力。作文是建立在认知基础上的，而认知又是建立在学生平时的观察和积累上的。因此，教师应当培养学生善于观察生活的意识，提高学生观察的能力。学生对生活的这种观察，不是简单的、肤浅的，而应当有自己的认识和主见；二是强化学生的阅读积累。对于初中阶段的学生而言，阅读是格外重要的，以“读”促“写”是很多教师作文教学中的重要途径。在这个过程中，“读”是手段，“写”则是目的。只有学生通过大量的阅读，在阅读过程中积累词汇、语法知识，获取情感上的体验，提升学生认知社会的能力，方能实现良好的效果。

（二）重视审题构思，打破思维定式

对于作文写作而言，审题是基础，是第一位的。因此，教师在初中作文教学过程中，应当强化学生的审题能力训练，确保学生能够围绕主题、围绕中心思想写出符合题意的文章。但是，在这个过程中，教师要避免培养出墨守成规的学生。对于“中国式”教育而言，墨守成规是一个普遍现象，很多教师在教学中为了降低风险，总是喜欢让学生平平稳稳地写一些老生常谈的话题，这样的教学难免会束缚学生的思维，影响学生创作的激情和乐趣。例如命题作文：尺子。要求：文体不限。很多学生面对这个命题作文，完全是无从下手。一些学生只是简单地从“尺子”的物理意义入手，没有上升到抽象的、社会意义的角度，这就是思维定式导致的。这就要求初中语文教师在作文训练过程中，要培养学生大胆想象的能力、突破思维定式，抛开一切束缚思维的东西，勇于创新、勇于探索，方能写出优秀的作文。

（三）加强心理疏导，消除畏难情绪

俗话说：“数子十过不如奖子一功。”针对学生在写作过程中存在的畏难情绪，笔者认为，教师应当加强对学生的心理疏导，消除学生的畏难情绪。这种心理上的疏导，主要體现在教师平时对学生作文评价的鼓励和肯定上。例如部分教师在作文评价过程中，往往会直接指责学生：“你写的是什么东西，这么差！”也许对于教师而言，只不过是一句口头禅，但对学生却是一种深深的打击和伤害。因此，教师在作文评价过程中，应当改变这样的教学模式，善于发现学生的闪光点，并及时予以肯定和鼓励，对学生作文存在的问题和不足，教师要学会用委婉的语言来表达，如“作文写得还是不错，审题准确，构思清晰，只是哪些方面还需要进一步改进”，等等。善用鼓励和肯定，对于激发学生的写作兴趣，消除学生的写作畏难情绪是极有帮助的。

总而言之，在新课程改革背景下，作为初中语文教师，应当结合新课程改革的思想，树立与时俱进的教学理念，以“深化课堂教学改革，提高课堂教学质量”作为自己教学过程中的核心思想，不断创新初中语文作文教学手段，激发学生的写作潜能，促进学生语文综合素质的提升。

（编辑：龙贤东）endprint