浅析小学英语教学中的情景教学

梁连芳

摘要：随着新课程教学理念的提出在教育教学中提出更高的要求。小学英语学习对小学生来说具有一定点难度，通过情境教学法在教育教学中的应用能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到学习中，以此取得较好的教学效果。本文先阐述了情境教学的认识，接着提出了小学英语教学中的情景教学应用策略，以此提升教学效率。

关键词：小学英语；情景教学

英语对小学生而言是一门新兴学科，对学生来说具有一定的难度。在英语学习的听说方面还是读写方面，学生在学习过程中还还会觉得感觉有一定困难。在小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣和学习欲望是在英语教学中亟待解决的问题。在小学英语教学中利用情境教学法进行教学可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到学习中，以此取得更好的教学效果。[1]

一、情境教学的认识

要想在英语教学中取得较好的教学效果就需要为学生创设一定的英语情境，以便让学生积极主动的投入到英语学习中，取得较好的教学效果。[2]在英语教学中要坚持用英语进行教学，通过课堂环境为学生创设一定的英语环境，将学生为学习为主体、教学目的以及教学环境有机结合起来，让学生不断接受新的学习内容，并将这些内容内化到自身知识结构中。情境教学就是在就教学中根据教学需要，结合教学内容为学生创设形象生动的教学内容以及活跃的课堂气氛，让学生积极主动的参与到学习中，激发学生的学习欲望，以便取得较好的教学效果。情境教学法就是为学生创设一定的英语学习情景，从而使得学生那个能够自然进行学习，英语情境中强调学生进行口语学习，从而提升其教学效率。

二、小学英语教学中的情景教学应用策略

1、注重直观情境创设。小学生对直观、形象的事物更加感兴趣，让学生能够积极主动的参与到教育教学中，以此取得较好的教学效果。形象生动的教学内容能够让学生更好的感知，提升学生的学习效率。[3]在英语教学中不同的呈现方式学生理解起来也有不同的效果。如果通过语言进行介绍，学生的接受时间是2秒，如果是用图表进行介绍，时间为1.5秒，如果用图片进行介绍，学生的接受时间是0.9秒，如果是通过实物进行讲解知识的话时间为0.4秒。为此，在教学过程中展示的方式越是形象生动学生的接受知识就越容易，也就能够更好的让学生将学习的知识纳入到自身知识结构中，取得较好的教学效果。在小学英语教学中教师要能够通过直观的图片或者是实物进行学习，通过为学生创设直观的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生参与到英语学习中。例如在学习身体各个部位的单词时可以让教学过程中让学生实际摸索身体各个部分，并结合英语举行“This is？”来进行练习，此外，还可以通过图画或者是简笔画进行学习相关知识，让学生更好的理解学习知识，此外，还可以将英语学习内容和学生的生活实际结合起来，让学生认识到英语在生活中的作用，以此激发学生的学习兴趣，提升教学效率。

2、应用多媒体手段创设情境。在小学英语教学中可以利用录音带、课件等多媒体形式进行教学为学生创设多样化情景，在多媒体教学环境下学生可以更加注重听说方面的能力，有助于学生对口语以及听力方面的提升。通过这种方式能够在一定程度上摒弃传统教学氛围，能够在一定程度上激发学生的学习兴趣。学生应用语言进行交流时也会更加流畅。多媒体手段创设的教学环境能够为学生提供更加形象直观的教学内容，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到教学过程中。[4]

例如在小学英语教学中可以通过为学生播放一些英语动画视频内容，动画视频结合其教学内容，通过这种方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够将学习内容和生活实际结合起来。学生在观看动画视频之后，根据视频内容提问让学生在动画视频中学习到相关知识，起到较好的教学效果。此外还可以利用PPT的形式进行教学，在课件中放入图片、动画和音乐等内容，激发学生的好奇心和求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到学习中，提升其学习效果。

3、表演方式创设教学情境。小学生天生好动，喜欢各种角色之间的模仿，在小学英语教学中可以利用学生的这个特性进行教学。在小学英语教学中通过表演的方式进行教学情境的创设，调动学生的在学习中的各种感官，在学习到知识的同时感受到学习的乐趣。例如在学习would you like to do sth 相关知识内容时可以用卡片的形式为学生创设不同的教学情境，可以是电影院、教室、快餐店等场景，让学生随机抽取卡片场景以此来进行句型的练习，例如如果抽到电影院的场景时，学生A提出要求：Would you like to go to the cinema？”学生B可根据实际情况选择 Id like to. 或是 Im afraid not. I had to do my home- work. 通过这种方式可以让学生在实际情景中学习到相关知识，以此关更好的提升教学效果。

三、结语

小学英语教学中通过为学生创设一定的教学情境理让学生积极主动的参与英语学习中，提升学生的学习兴趣，以此取得较好的教学效果。在小学英语教学中可以通过象生动的教学内容能够让学生更好的感知，提升学生的学习效率。在小学英语教学中教师要能够通过直观的图片或者是实物进行学习，通过为学生创设直观的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生参与到英语学习中。以利用录音带、课件等多媒体形式进行教学为学生创设多样化情景，在多媒體教学环境下学生可以更加注重听说方面的能力，有助于学生对口语以及听力方面的提升。还可以通过表演的方式进行教学情境的创设，调动学生的在学习中的各种感官，在学习到知识的同时感受到学习的乐趣。在教学中还要不断探索情境教学法的应用策略，以便更好的提升教学效率。

参考文献

[1] 张新华. 情景教学法在小学英语教学中的应用[J]. 学周刊，2014，15：62-63.

[2] 王艳凤. 小学英语教学中的情景教学探究[J]. 教育教学论坛，2014，38：194-195.

[3] 姜巍. 浅谈小学英语教学中的情景教学法[J]. 科技信息，2011，30：341.

[4] 王苏妹. 情景教学模式在小学英语教学中的运用[J]. 亚太教育，2016，26：193.endprint