灵活多样，提高英语课堂实效

戴碧烜

【摘 要】英语课堂教学方法应该是灵活多样的，如果教师不注重教学的方式方法，教学单调死板，方法千篇一律，学生长期在这种课堂教学环境下会对学习感到厌倦，会觉得教师的课堂教学索然无味，逐渐失去学习的兴趣。

【关键词】灵活多样；英语；课堂实效

教育部《基础教育课程改革纲要》（施行）明确指出：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调积极主动的学习态度，使学习既是掌握基础知识与基本技能的过程，也是学会学习，形成正确价值观的过程，课程实施倡导学生自主、探究、合作学习，培养学生收集和处理信息的能力，分析解决问题的能力。英语课堂教学方法应该是灵活多样的，如果教师不注重教学的方式方法，教学单调死板，方法千篇一律，学生长期在这种课堂教学环境下会对学习感到厌倦，会觉得教师的课堂教学索然无味，逐渐失去学习的兴趣。对于英语教师来说，怎样才能提高英语课堂教学的效率呢？我做了以下的尝试。

一、首先明确教学思路

叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”这诱导即是教学思路，诱导的过程，即是教学思路在教学活动中的体现。一般地说，學生对教材的学习主要是循着教师的思路进行的，因此教学思路就有了鲜明的实践性的特点。它不只存在于教师的头脑中、教案中，而必须转化为课堂教学活动。教学思路清晰，英语课就会呈现清晰，学生的思维也会渐渐清晰，从而会获得创造性思维的启迪。教师的个人思维品质集中地体现在教学思路上，又以非常鲜明的个性化色彩，潜移默化地影响学生。

二、采用形式多样的教学手段

法国著名的心理学家贝尔纳曾经说：“良好的方法使我们更好的发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥”，新颖、独特的教学方法能够诱发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲、引起学习动机，帮助学生集中注意力，提供学生参与的机会。在我所使用的人教版教材中，每个单元都设置在一定的情景中，通过运用灵活、恰当的教学手段将教材所设置的情境生动、形象地表现出来，同时经常利用投影仪、幻灯、录音机、简笔画、实物、模型、挂图、表情动作等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，调动学生各种感官，激发他们的学习兴趣，使所学知识，化难为易。老师在教学中通过使用灵活多样、有实效性的教学方法，一方面能为学生创设学习英语的情境，激发学生的学习兴趣，同时还可以降低学生的学习难度，提高课堂教学的实效性。讲授不同的内容采用不同的方法，面对不同的学生采用不同的方法，教学中不同的环节采用不同的教学方法，以培养学生学习兴趣和自主学习能力为目的，全面提高教育教学质量。

三、自编自演，激发学生自主学习

初中阶段的学生有一定的表现欲，喜欢表演，渴望在其他学生面前成功，教师可以根据初中学生的特点，设计一些学生表演活动来教学，让学生在课堂上去表演去说。例如，在学习wold animal时，教师可以课前先布置学生作好准备，让学生在课堂上进行肢体表演，让剩下的学生去猜表演的是什么动物。这样的教学方式不仅把本课的教学内容顺利引出，同时还点燃了学生的学习热情。

另外还可以自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点，我深有体会，一些学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的精彩表演。包括我本人很多时候也为学生的奇思妙想而折服。如下面就是学生自编的一个短剧： talking about favourite singer

A： Hi， Nike. You look very happy today.

B： Yes. Because my favorite singer Zhoujielun （应为Jay Chou ）

will come to Ganyu. And he is so handsome.

A： Oh， really. I dont like him very much. He doesnt sing clearly.

I like Linjunjie best. He sings very well. （应为Lam Jiji，学生口误说成good ）

B： Maybe youre right. Oh， its time for class. Lets go.

以上对话虽然简短，但包含了很多重要句型，尽管有个别错误。但对初一的学生而言已经很可贵了。值得提醒各位同仁的是，学生用英语进行情景会话等活动中，他们是从消极的语言重复变成积极创造性地运用语言，这是学习的一大进步，教师应创造轻松愉快的气氛，不要太在意学生的错误，使交际练习达到成功。

英语课堂教学方法应该是灵活多样的，要实中求活，要将知识性、趣味性结合在一起。教师精心设计的英语课堂教学模式，不仅可以抓住学生的心弦，同时还可以调动学生的情绪，有效地改善课堂教学成果。endprint