物联网技术在小学信息技术教学中的应用

陆建忠

摘 要：随着物联网的快速发展，其技术能够实现多种感知、传输可靠、智能化处理等特点，不但给人们的工作、生活和学习带来新的变革，而且对学校的教育教学也带来变革。把物联网技术用于小学信息技术教学，可以提高教学效果，丰富实践教学内容，创新教学方式，对培养学生信息技术素养有重要意义。

关键词：物联网技术；小学信息技术；教学应用

物联网是以互联网为基础，把物品用无线或有线方式和互联网进行相互连接，在物品与物品之间进行信息和数据交换与通信，从而实现对物品的智能化管理与监控的网络。它包括多种技术：射频识别技术（RFID）、红外感应技术、自动识别技术、全球定位技术、条形码技术、激光扫描技术、蓝牙技术等。物联网根据规定的协议与互联网连接，并构成一个物品静态和动态信息网络，从而实现对物品的智能识别、定位和跟踪。将物联网技术与小学信息技术课程的教学进行整合并应用于课程教学，对培养学生的创造能力和实践能力，激发学生对科学技术的探究欲望，培养学生的科学素养有重要意义。

一、借助物联网技术，激发学生对信息技术的探究兴趣

随着新课改的深入实施，要求在小学信息技术课程教学中，改变传统的灌输式教学方式，让学生改变死记硬背、机械式的训练方式，提倡学生在学习中进行探究式学习，使学生养成乐于探究、主动探究、勤于实践的学习习惯。要培养学生對信息技术的探究学习习惯，教师要积极培养学生对信息技术课程的学习兴趣，只有让学生对信息技术产生浓厚的兴趣，才能促使学生产生探究的动力和欲望。例如，在学习苏教版小学信息技术第15课“传感器”这一课时，为了激发学生对信息技术的探究兴趣，可用机器人的“主要器官”——传感器来讲解机器人的工作原理与方式。由于传感器既是机器人工作的核心设备与技术之一，又是物联网系统的核心技术之一，因此，在学生了解了传感器的基本工作原理后，可将其扩展到目前的热门物联网技术中。由于物联网系统是以信息技术为基础，与信息技术关系非常密切，通过传感器让学生了解物联网，进而加深对信息技术重要性的认识，从而激发学生探究学习信息技术的兴趣和动力，这样就能有效提高小学信息技术课程的教学效果，达到培养学生科技素养的目的。

二、运用物联网技术，创新信息技术实践课教学模式

由于信息技术课程是一门动手实践能力很强的课程，要提高信息技术课程的教学有效性，需要教师特别重视实践课的教学。随着教学模式改革的深入发展，信息技术实践教学模式与以往相比发生了较大变化，要发挥物联网在小学信息技术实践课教学中的作用和优势，促进素质教育的有效发展，培养学生的实践能力和创新意识，需要在教学中创设物联网环境下的新型的实践教学模式。物联网环境下的信息技术实践教学模式分为四个环节：创设教学情境、教学内容分析、学生实践探究、进行评价总结。通过对这四个环节的实施，能提高实践教学的有效性。例如，在教学小学信息技术的“机器人比赛”时，可用儿童喜欢看的动画片创设教学情境，激发学生的学习兴趣；在教学内容分析时，教师可将机器人比赛的原理进行分析，使学生初步了解机器人比赛的基本原理；在实践探究过程中，借用传感器对教学内容进行实践操作，或者借助传感网进行小组合作研究或合作进行机器人比赛操作，可让学生深入掌握教学内容。此外，基于物联网技术还可以构建实验环境，提高实验教学效率。

三、基于物联网技术，拓展信息技术课程的学习空间

物联网技术在小学信息技术课程教学中，有多种重要作用，它能够拓展信息技术课程的学习空间。物联网在小学信息技术课程教学中的运用，使学生能够根据自己的兴趣与爱好开展自主探究学习。通过拓展学生的信息技术知识的学习空间，能培养学生对信息技术知识广泛的兴趣，提高学生的自主探究能力、创新能力。借助物联网能为学生提供需要的各种教学资源，一些传统的教学资源在使用上存在着不少问题，如，对于一些大型的机器设备或需要在特殊条件下进行的一些实验，在普通学校的实验条件下无法进行教学实验。而借助于物联网技术，就能够在信息技术教学中，方便地完成教学任务，实现人机交互、人与社会的交互、师生交互，让教学过程中的每个环节、每个设备、每个人都能实现互联互通。这样在物联网环境下能够实现信息化、网络化、数字化，并且还能让学生体验现实世界与虚拟世界的互相联通，从而有效丰富学生的信息技术知识。

总之，物联网技术在小学信息技术课程教学中的运用，是信息技术教学的重大创新与变革，它可以有效地带动信息技术教学模式的创新改革，物联网技术与小学信息技术课程的融合与应用，能够让学校的教学实现数字化、智能化，从而提升教学水平。

参考文献：

[1]孙晓白.云计算及其教育应用展望[J].软件导刊（教育技术），2010（9）.

[2]解月光.信息技术教学应用研究[M].北京：人民教育出版社，2005.

编辑 高 琼endprint