文言文教学要抓住实词的根

陈立红

【摘要】文言实词，有的因多音多义而难以确定其义，有的因古今异义而容易混淆，还有的因词类活用而意义临时改变……所以在文言文教学中要抓住实词的根—字形。根据汉字造字的演变过程（象形、会意、指事、形声）及汉字象形的特点，抓住实词字形，引导学生根据特定的语境分析判断实词，探究其本义、引申义、比喻义等，实现充分理解文章、丰厚知识积淀、提高文化素养的教学目的。

【关键词】文言文教学；表意文字；字形分析；知识运用

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

文言文作为古代人们交流和沟通的重要工具，以其语言精练、内容广博、思想精深、结构巧致、概括性强等特点成为我国悠久文化的重要标志，在我国源远流长的文化长河中熠熠生辉。

有人说“汉语言学习好比一棵树，文言文学习是这棵大树的根须，现代文学是茂密的树叶”，做任何事都需要打好根基，根深才会叶荗，所以我们没有理由不学好文言文，文言文学好了，学生就可以通读古文典籍，形成丰厚的文学积淀，养成良好的文学素养。

那么，在我们的高中文言文教学中，老师怎样教，学生从哪里入手学，才能教得法、学有效呢？如果说一篇文言文像一个人，那么实词就是人的骨骼与血肉，虚词是其关节，各种句式则是其经络。所以，在文言文教学中，我们要牢牢抓住文言文的根—实词，通过探究实词的本义、引申义、比喻义以及今义，才能充分理解文章。文言实词因其单音节的特点，几乎每一个汉字就是一个实词，根据汉字造字的演变过程（象形、会意、指事、形声）及汉字象形的特点，我以为文言实词的根就是它的形，因而文言文教学要抓住实词的根—字形。

一、汉字是表意的

远古的结绳记事，只能表示事和物的大小，而不能表示事物的形态。人们为了表示事物的形态，于是用画来记录不同事物的特征，这就是最早的文字雏形。最早的文字，都是用线条描画的音画字，这就是象形文字。它有很强的表意性特点，汉字的造字经历了表意、表音和表意兼表音三个阶段，是使用至今的唯一的表意字。

《说文解字序》道：“象形者，画成其物，随体诘诎。日、月是也。”象形字本身就直接揭示一定的意义，如象、木、山、水等；《说文解字序》道：“指事者，视而可识，察而见意。上下是也。”指事字则是通过在象形字上加注来突出事物某一部分或某一特征而表意，如“本末”“刃”“甘”等。所以汉字中的许多独体字和偏旁都可以表意，就能见“形”而知“义”。

随着科技的发达，文字成为人们交流和记载的必不可少的工具。表意的抽象性、数量的扩大化都需要有一种更简单有效的造字法来满足社会需要，会意字和形声字应运而生了。

《说文解字序》道：“会意者，比类合谊，以见指撝。武信是也。”会意字由两个或两个以上的图像动态的记录和叙述事件以达到表意的效果，如“及”“尖”“采”“泪”等。《说文解字序》道：“形声者，以事为名，取譬相成。江河是也。”

形声字则由一个表意图像做声符加上另外的表意图像做意符组合成的一个新字，用来表达一个新事物，它是一种表意兼表音的，如“筌”“想”“病”“指”等。

二、教给学生析字

汉字中形声字占总量的80%，我们可以通过这个表意的形旁来推测这个词的本义和引申义。

（一）教会学生认识偏旁的意义

教学中我举了如下例子：

1.偏旁“王”是玉，凡从“王”的字多和玉有关，如“珠”“玑”“班”“环”“瑕”“瑜”等，例如“弄璋乎？弄瓦乎”中的“璋”和“弄”。

2.偏旁“罒”是网，凡“罒”从的字多与网有关，如“罗”“罩”“置”“羁”等，例如“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也”中的“罟”。

3.偏旁“隹”是鸟，凡从“隹”的字多与鸟有关，如“雀”“集”“隼”“雄”“雏”“雉”等，例如“关关雎鸠，在河之洲”中的“雎鸠”。

通过这样具体形象的例子，学生明白了汉字偏旁的表意特征，我又补充了以下资料来引导他们分类归纳、总结规律，达到事半功倍的效果。例：（1）钅（古代主要指金属）、木、冫、氵、灬、火、土，与五行有关；（2）刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳，与兵器有关；（3）马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫，与动物有关；（4）辶（走）、彳（行）、忄（心）、讠（言），与人的行动有关；（5）又、爫、手、寸、扌、攵、攴、、廾，与手有关。

（二）提醒学生注意偏旁的位置

有些偏旁雖然形体没有发生变化，但放的位置不同可能表达的意义会有所变化，这就需要我们在教学中提醒学生注意，以免学生推断字义时死搬硬套。例如：

“月”的位置，可在左边、上边或下边。在左边是肉，多与人的肢体、器官、骨骼或肉食有关，如“肌”“腹”“肢”“胃”“肾”“股”“肱”“肯”等；在右边是月，多与月亮、光亮、时间有关，如“期”“朗”“朔”……

“阝”的位置，在左面是阜、土山，多与山有关，如“阿”“陡”“陵”“隆”“降”“隅”等；在右面是邑，多与城镇有关，如“邦”“郑”“郡”“都”“邻”“邯郸”等。

文言文阅读作为高考语文试题中的一个重要组成部分：文言文阅读赋分重，主、客观题共19分（客观选择题9分，主观翻译题10分）；它具有深厚的文化底蕴和传统的道德规范，可以活跃我们的思想，提升我们的审美情趣，因而文言文教学在高中语文教学中占据着十分重要的位置，不仅高中课本中文言文内容所占比重较大，而且加强高中文言文教学也是当前新课改的要求，更是重视和发展我国古代文化的重要方式。

所以，我以为高中语文老师如果能够抓住文言文实词的根——字形来进行实词教学，定能给学生一个理解古文的有利抓手，使他们在高考中立于不败之地，并能很好地继承和发展我国古代文化的精华。

（编辑：陈岑）endprint