让语文课堂“浪漫满屋”

郑庆国

【摘要】语文学习需要学生具有浪漫的情怀，才能心随境转，与文本同行，感悟文本，触动心弦的文字。本文从“巧妙导入，渲染浪漫氛围”“品读体味，深入浪漫情境”“精心设计，放飞浪漫思维”“拓展深化，升华浪漫情怀”等四个方面展开探索，打造语文浪漫课堂。

【关键词】浪漫；语文课堂；策略；语文素养

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

有一位教育界的同行这么说过，语文老师应该具有浪漫的气质，他的课堂上应该充满了诗意。笔者认为此话有理，我们的初中语文课堂确实需要充满诗情画意，让初中生在美妙的情境中感受诗意的氛围，品味体悟内涵，提高学生的鉴赏能力。

笔者结合教学实践，谈谈如何让我们的语文课堂充满浪漫的诗意。

一、巧妙导入，渲染浪漫氛围

初中生在课堂上的表现不如小学生主动，这是我们每一个教师都知道的。他们已不再像小学生那样特别喜欢表现自己，那些争相举手回答问题的情景不见了，他们忽然变得害羞起来，不再活泼可爱。所以，我们语文教师要做的就是把初中生的激情激发出来，让他们敞开心扉，释放自己，快速融入到文本的情境中。笔者认为，我们的导入环节要注意精心准备，让学生的学习兴趣能够快速地得到激发，感受到诗意的氛围，走进浪漫的情境中来。

如学习季羡林先生的《我的童年》一文，为了让学生快速走进文本的情境中，笔者这样设计了导入的环节，先是问学生：“1.你的童年时光怎么样，感受如何？2.你童年吃的是什么，玩的是什么？”学生听了这些问题，马上兴趣盎然，纷纷说出自己的童年时光，玩游戏、玩玩具、看电视、打电子游戏、旅游等，看得出来，大家的童年大多很美好，接着笔者一边投影过去贫穷时小孩子捉鱼摸虾、粘知了、放牛羊、打枣子等图片，一边用诗意的语言把学生带进有趣的情境，让学生带着想象力进入文本的境界，学生看着和自己的童年不一样的趣事，特别感兴趣。

二、品读体味，深入浪漫情境

一个语文教师要想让课堂充满浪漫的意味，就要指導学生在课堂上品味揣摩文章的意蕴，注意制造美妙的情境，语言表达要让学生感受到文采斐然、极具情致、活力四射，让学生不禁心向往之，正如孔子所言，“亲其师，信其道”。我们教师要在合作探究阶段，用渊博的知识储备来启发学生深入思索，可以是经典的名言警句，可以是随手拈来的诗句，也可以是引人入胜的故事，抑或是一个笑话，实在不行就投影一些触动心弦的图片、视频、美文等，只要能帮助学生打开思路，深入到文本中品味其中的内涵，理解文本的深刻意蕴就行。

如学习鲁迅先生的《雪》一文，这篇文章写了两处雪：一处是江南的雪景，滋润美艳；一处是北国的雪景，如粉、如沙，不粘连。两处雪景的描写用了对比的手法。为了欣赏这两处雪景，笔者精心挑选了江南的雪景图片和北国雪景，投影给学生看。挑选两张，如一张江南梅雪之景，用“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的诗句做开头，给学生作了一段优美的解说。笔者这一说，就让学生如同走到了江南的雪地里，有些学生跃跃欲试，给其他的图片做解说。尤其听到一个学生用毛泽东“千里冰封，万里雪飘”的诗句时，许多学生跟着他一起背诵，大家完全被他感染了。所以，我们在一起诗兴大发，很顺利地解读了《雪》这篇文章的意味，理解了文本的主旨。

三、精心设计，放飞浪漫思维

一堂充满浪漫的课堂不会随随便便就打造出来，这里面需要我们教师精心准备、认真设计，才有可能创设一堂曼妙的语文课堂。所以，我们教师要在学习文本之前认真解读文本，了解文本的基本内容和艺术特色，然后再深入到文本内部，认真深入地解读文本，做出自己的理解，为下面合理的教学设计做充足的准备。一堂充满诗意浪漫的课堂，少不了引人入胜、充满激情的语言，这需要精心准备。一堂能够得到学生认可、吸引学生的课堂，还要设计合理，尊重学生的认知规律和心智发展的特点，要注意由浅入深。而一堂充满诗意浪漫的课堂，还要看引导学生学习的语言有没有吸引力，有没有趣味性，能不能触动学生的心灵，放飞他们的想象力，让他们全身心地投入到文本的境界中……这些都需要我们教师认真准备，精心设计。

如学习曹操的《观沧海》一诗，笔者是这样进行教学设计的：首先给学生投影“一人站在石岸边，观看茫茫的大海”的图片，然后让学生描述一下看后的感受，把学生带进诗歌的情境中。下面引导学生诵读诗歌，体会诗歌的大体内容，再读诗歌，翻译诗歌，为下面品味诗歌的意境做铺垫，然后是品味诗歌。鉴赏诗歌艺术手法是重点，也是难点，笔者让学生充分发挥想象力，用诗意的语言来描写“水何澹澹……若出其里”等景物，品味诗歌的“虚实结合、夸张、比喻”等艺术手法，品味作者的博大胸怀和建功立业的愿望；最后让学生拓展欣赏曹操的另外一首诗，总结曹操诗歌的风格，为以后鉴赏他的诗歌打基础。

四、拓展深化，升华浪漫情怀

一堂充满诗意浪漫的语文课，它的任何一个环节都是一个提升，尤其在最后的拓展训练环节中，我们要让学生把课堂所学的本领用在这个环节，不能仅仅是做个训练巩固练习一下就匆匆了事了，我们教师要做的是怎么做才能达到课堂的高潮阶段，让学生的创新能力和强烈的表现欲望发挥出来，让学生的能力很好地得到释放，放飞心灵，升华自己的浪漫情怀。

如学习陶渊明的《饮酒》一诗，为了拓展学生的知识，让学生了解更多的诗歌鉴赏的方法，笔者让学生阅读了课外诗歌《归园田居》其三，这是陶渊明最著名的诗歌之一，文中用叙述、描写和抒情的方式，写出了对闲适归隐山林的向往。让学生从表达方式和写景的艺术手法方面来鉴赏这首诗歌，从而更好地了解陶渊明的田园诗歌的特色，感受诗人的诗意生活。为了更好地完成拓展训练的任务，笔者还让学生把拓展的诗歌改写成现代散文，学生用美好的语言来描述种豆的艰辛和愉悦，最后在学生展示改写成果中结束了课堂学习。

我们的语文课堂需要诗情画意，浪漫满屋。在教师诗意的指引下，课堂处处充满着活力，时时充满着诗意。在浪漫的情境中，让学生放飞心灵，感受美好，在趣味盎然的课堂上收获满满，从而更好地提高他们的语文素养。

（编辑：龙贤东）