一带一路，实践教学

邝笑丽

【摘 要】在我国教育改革的影响下，传统的课堂教学也开始向着开放式的教学方向发展。也就是说将课堂搬到了课外，借助综合实践活动可以加深学生对知识的印象，同时也可以让学生感受到学习的乐趣，从而实现有效的学习。基于此本文针对小学数学综合实践活动教学进行了简要阐述，并提出了几点个人看法，仅供参考。

【关键词】小学数学；综合实践；活动教学

小学数学课程标准中，明确提出了数学教师要坚持根据学生的认知规律来进行教学。对于教学内容来说，要具备一定的现实性，这样才能让学生从自身的生活经验上来进行学习，通过观察、分析以及验证等活动就可以掌握好数学知识。小学数学综合实践活动不仅可以满足新课改中的要求，同时也可以提高学生的学习效果。

一、现阶段小学数学综合实践活动中存在的问题

（一）认识程度不足

就我国目前的教育来说，虽然已经进行了改革，但是在一些学校中对小学数学综合实践活动教学的认识度却存在着严重的不足。教师在教学中往往对综合实践课程中的内容采取了简单带过的方法，甚至一些教师还将这一内容作为学生自学的内容，这样也就没有对学生进行指导。此外，一些教师为了争取更多的教学时间，出现了对综合实践教学内容进行删减的现象。通过这些问题可以看出，现阶段的一些教师对数学综合实践教学的认识度不足。而造成这一现象的主要原因就是在应试教育的影响下，教师错误的关注学生的学习成绩，且小学数学综合实践活动教学内容也没有成为评价学生学习的重要指标，这样也就使得教师认为没有必要研究综合实践活动内容。其次，在传统教育理念的影响下，一些教师片面的认为只要提高学生的学习成绩就可以了，其余的环节都是浪费[1]。

（二）教学中的改变不足

通过调查可以看出，我国现阶段的小学数学教育在近些年中并没有发生太大的变化，这样也就使得一些教师认为一直采取这种教学方法是正确的。在小学数学教学中，一些教师的任教时间相对较长，在知识点的讲解上也过度的循规蹈矩，这样也就难以正确理解综合实践数学课程，也并不能理解综合实践的小学数学课程对学生的成长发展所产生的影响。

二、提高小学数学综合实践活动教学的措施

（一）创建教学情境

兴趣是最好的老师，只有让学生产生出学习的兴趣，才能积极参与到学习中去。因此，在教学内容设计的过程中，教师就要坚持从这一阶段学生特点以及身心发展规律等方面入手，选择适合学生探究的问题，以此来给学生创建出適宜的问题情境，激发出学生的学习欲望，让学生产生出继续学习的动力，从而主动参与到数学实践中去，让学生在学习中发现问题，提出自己的问题，通过分析与研究等方法来掌握好这一知识。对于学生来说，运用自己的思维来创造知识可以感受到数学知识就在身边，这样也就感受到了数学知识的魅力，从而提高了数学学习的意识。如学生在学习《搭配中的学问》的过程中，教师就可以借助多媒体给学生展示出食堂中的菜谱，同时还要向学生说出图意，以此来引导学生找出活动中的任务。通过引导学生学习，可以让学生主动的发现其中存在的问题，这样也就可以锻炼学生的问题意识，从而让学生将所学习到的知识运用到实际生活中去，运用数学知识来服务生活，感受到数学知识的影响。可以说这种教学方法也可以促进学生数学思维的发展，提高学生对数学知识的认识，激发出学生的学习积极性，从而提高学生的学习效果[2]。

（二）做好方法的指导工作

对于数学实践活动来说，其主体就是针对学生来说的，且想要解决好数学问题，就需要学生主动进行探索。因此，在教学中教师就要正确的指导学生，鼓励学生进行分析与交流，同时还要引导学生找出需要解决的问题，从而设计出有效的解决问题计划。通过让学生参与到实践活动中去，也可以帮助学生积累学习经验，从而提高自身的感性体验，让学生在感悟与解决数学知识的过程中感受到学习的乐趣。如学生在学习《淘气的校园》的过程中，教师就可以组织学生进行实践活动，让学生通过探讨等方法来找出其中存在的数学问题，同时还要向学生提出问题，以此来让学生及时对数学信息进行记录。在问题的影响下，也可以让学生学会发现存在的数学信息，这样也就掌握了解决数学问题的步骤，从而为后续的学习奠定了基础[3]。

（三）做好实践操作工作

可以说数学综合实践活动与日常的数学教学不同，其目的就是要让学生参与到解决数学问题的活动中去。所以在教学中教师不仅要给学生创造出可以解决数学问题的舞台，同时还要充分发挥出自身的创造性，结合这一阶段学生的年龄特点以及学习水平，以此来设计出开放性的问题。借助丰富多彩的数学活动，也可以让学生主动参与到观察中去，通过探讨、交流以及归纳等方法来分析好数学问题。其次，教师就要引导学生积极参与到其中，培养学生的动脑、动手等能力，启发学生的思维，引导学生进入到角色中去，以此来实现有效的交流。可以说在数学综合实践活动中，教师就要兼顾到所有的学生，通过引导学生掌握运用数学思想与解决数学问题的能力，以此来激发出学生的创新热情。如学生在学习平均数的过程中，教师就可以引导学生计算家庭中一周的用水量，然后与班级中的其他同学进行交流，通过比较来明确谁家最会节约用水，谁家浪费现象比较严重。教师也要及时向学生提出问题，让学生计算一个家庭中一周用水量的最佳数值。在问题的影响下，学生会主动进行思考，然后教师就可以适当引入平均数的问题。可以说这种教学方法可以解决好这一教学问题，同时也可以锻炼学生的观察与计算能力。

（四）鼓励学生全员参与到其中

对于综合实践活动来说，教师就要引导学生积极参与到其中。所以在活动中教师就要做好把控工作，保证学生分工上的明确，给学生布置出相应的任务，以此来调动学生的参与热情。其次，就要及时关注小组中的合作情况，从而让每一个学生都可以收获知识。如学生在学习爱《淘气的校园》的过程中，教师就可以先给学生分工，让学生掌握较好学习任务，然后在让学生找出其中的数学信息，组织学生对建筑物进行观察。通过这种教学方法，也可以实现全员的参与，这样也就促进了学生的思维发展，从而满足了学生的学习需求，实现了有效的教学[4]。

（五）创建实践平台，培养好学生的探索能力

在课堂教学中教师就要为学生提供丰富的数学学习材料，让学生调动自己的数学经验，在实践动手中形成全新的知识与经验。所以教师就要为学生创建出可以进行实践的平台，以此来培养好学生的探索能力，同时还要让学生将数学知识与实践结合在一起，以此来提供学生的数学素养。如学生在学习完“百分率”这一知识后，教师就可以让学生自己找出适合进行这一内容的实践，或是让学生利用种子来进行实验，计算其发芽率等，然后在课堂中进行探讨。可以说在这种教学方法下，可以吸引学生的目光，促使学生主动进行学习，同时也帮助学生巩固了这一知识，提高了教学的质量。

三、结语

综上所述可以看出，在开展综合实践活动教学的过程中，教师要坚持从课程标准上出发，做好探索与研究工作，通过改进与完善等以此来优化好课堂教学结构，提高学生的问题意识，让学生主动将数学问题运用到实际中去，从而积累经验，为下一阶段的学习与发展奠定基础。

参考文献：

[1]胡六林.小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策[J].教育实践与研究，2012，（01）：48-49.

[2]黄桂玉.小学数学综合实践活动教学刍议[J].新课程研究：基础教育，2008，（02）：143-144.

[3]周守杰.郑素丽.小学数学教学中综合实践活动的开发与实施[J].数学学习与研究，2014，（10）：82-82.

[4]程海霞.浅谈将综合实践活动运用于小学数学教学中的必要性[J].综合实践活动研究，2015，（04）：67-68.