小学语文阅读教学渗透心理健康教育研究

秦绍丽

【摘 要】随着教育事业的完善，文明社会的发展，对人才的要求更加注重素质的培养，而高素质的体现必须要有正常的心理状态，但是目前状况来看心理问题普遍存在于小学生人群，这是社会发展不可忽视的大问题。小学阶段的孩子正是成长发展的过程，如果从小就有着心理上的扭曲势必会影响长大后的各种观念和认知。学生从入学开始在校时间相对较长，而语文作为主课之一在教学中有着重要的地位，如果在小学语文阅读教学中渗透心理健康教育，也一定会对小学生的心理健康有着重要的作用。

【关键词】小学语文；语文阅读；渗透；心理健康

小学阶段是学生学习接触知识新鲜事物的关键时期，在这一时期语文教师如果能在阅读教学中合理的渗透心理健康教育，引导学生健康的心理建设，也会侧面提升语文阅读的教学质量，提高学生的心理素质。在此对于小学语文阅读教学渗透心理健康教育方面存在的问题，以及根据这些问题要做出的改进做了简要阐明。

一、小学语文阅读教学渗透心理健康教育方面存在的问题

在小学语文阅读教学中，大部分教师在教授阅读知识的时候没有明确的渗透心理健康教学的意识，或者是渗透方法过于单一，小学正是学生心理发育的时期，教师的教育方法根本不能满足学生的心理需求，导致学生在阅读教学中对于阅读的学习感到厌倦。再者教师在阅读教学过程中不能有效的找出心理健康教育的渗透点，使得在阅读教学中的心理健康渗透工作不能顺利进行下去，也导致了学生对于语文的阅读学习失去了兴趣。教师在语文阅读教学中沒有很好的也读评价体系，或者只是语文教师作为评价系统的主导地位，学生不能参与其中，导致学生在阅读教学中很难集中精力。这其中有教师和学生双方的问题存在，使语文阅读教学渗透心理健康教育势在必行。

二、如何在小学语文阅读教学渗透心理健康教育

1.创设阅读情景，渗透心理健康教育

教师在阅读教学前一定要把文章的内容仔细阅读，投入感情亲自进行情感体验，对文章的人物性格，故事情节，思想感情深入的去体会，这样才能在教学中创建有效的阅读情景，引导学生对文章进行心理上的体验，使学生在阅读的时候产生共鸣，这样也避免了学生对阅读学习的厌倦和懈怠。

例如，我们在学习《十里长街送周总理》这篇课文时，教师就可以根据文章的中心思想去创设一种阅读情景，使学生对阅读更加投入，那就是在阅读课文的时候教师可以播放哀乐，渲染悲伤的气氛，或者可以利用多媒体教学模式，播放周总理生前的经历以及送葬的画面。这样学生在于都课文的时候就会不由自主的投入感情，感受文中人们对周总理离去的不舍和悲伤。

2.在阅读分析中渗透心理健康教育，体会感悟

教师在阅读教学中要注重对文章内容进行分析，对于美好风景的语句，教师加以讲解，让学生去感受文章中字里行间的美感；对于人物特征的描写，教师要学会根据故事情节的发展去引导学生体会文中人物的内心思想，教师要合理适宜的抓住文中心理健康教育的渗透点，培养学生良好的心理状态。

例如，我们在学习《了不起的女孩》这篇课文时，学生在阅读完文章后对文章的内容有了大概的了解，主人公虽是身患绝症的孩子，但是她顽强的毅力，勇敢的精神状态使得自己在学习上并不落后于其他正常的孩子，者相比于现在的小学生的胆小懦弱，娇生惯养产生了强烈的对比，在此就可以渗透心理健康教育，鼓励学生在日常的学习和生活中要勇于面对困难挫折，培养学生刚毅的性格，顽强的成长。

3.在阅读延伸中渗透心理健康教育，使学生的思想感情得到升华

学生在阅读课文的时候，如果仅仅只是集中精力，一字一句的去感受文章内容的故事情节，人物思想感情的变化，对文章的理解认识也不会太深刻，教师要学会在阅读延伸中渗透心理健康教育，使学生能够换位思考，站在主人公的角度去感受此时的情感变化，以及之后的内心活动，和时态的发展情况，这样才能使学生在阅读中的感情得到升华。

例如，我们在学习《惊弓之鸟》这一课时，现在来讲惊弓之鸟是一个成语，看表面的意思它是被弓箭吓怕了的鸟不容易安定。原指以巧制胜，现以“惊弓之鸟”来形容受过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。借此教师就可以很好的利用心理健康教育，正面的教育学生，摆脱心里的阴影，预防学生因某件事而对内心深处造成的心理伤害。

总而言之，教师在阅读教学中，不能只是单纯的教授学生简单的阅读，一定要合理的渗透心理健康教育，阅读过程中创设相关情景使学生能够融入到文章中去，能够深入的体会文章的思想感情，适当的增加课外阅读，丰富学生的知识和情感。学生只有有感情，投入的阅读才会真的感受到文章中人物，情节的变化，体会作者的意图，云纹教师加以正确的指导，让学生在学习知识的同时也有了健康的心理状态。

参考文献：

[1]陈家麟.学校心理健康教育——原理与操作.北京：教育科学出版社，2012

[2]钟启泉，崔允，张华主编.《基础教育课程纲要（试行）》解读，上海：华东师范大学出版社，2010