真心平等对待每一位学生

汤婉芬

摘要：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”再好的学生难免有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点。及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。平等真心地对待每一位学生，这是教师工作至关重要的一环。[1]

关键词：教育；真心；平等

案例一：

学生寇都生性好动，注意力难集中，学习成绩差，喜欢做些小动作引人注意，班上的同学都讨厌他，连任教老师提起他都觉得头痛，他受到了冷落。我刚转来这间学校，对他不熟悉，但在第一次班会课里，他就引起了我的注意。下面是一名乖孩子刘X X和寇都的对话：

刘：就要上课了，你怎么还横睡在椅子上？

寇：我不影响你就行了，关你什么事？

刘：但是你这样做是对老师不尊重，很没有礼貌。

寇：反正老师们都不喜欢我的，我来这里是没地方可去才来的，就让我躺着休息吧。

刘同学忍不住冲了过去，一把将他拉了起来，但他不服气，马上又躺下了，就这样一拉一扯好几回。寇都大发脾气，把刘同学的书包往上一扔，扔到了阶梯的最上面，书本撒了一地。刘很生气，马上来向我报告，我当时全看在眼底了，于是想到一个好办法，先不急着过去批评他，我马上和同学们问好，他很自然地也跟着站起来和我问好。紧接着，我提出大家要互相介绍，各自可以出来说说自己的优点和进行表演。寇都一听，就来劲了，主动要求第一个出来说，其他同学对他很大意见，都不愿意听他说，但我却给了他这个机会。他一点也不怕羞，大胆地表演了讲故事。表演完毕，我立刻给以响亮的掌声，并走过去摸摸他的头肯定地说：“没想到寇都同学讲故事的声音真好，表情也很丰富，如果能再投入一点，那就更棒了！让我们再以掌声鼓励寇都同学。”同学们也肯定了他讲的故事，不断地为他鼓掌。这时，寇都同学大吃一惊，没想到老师和同学们都称赞自己，不好意思地低下了头。下课后，寇都主动地向刘同学道歉，并把扔得满地的书本收拾好，还帮忙摆放好课室的椅子。接下来的每一节数学课，寇都同学都不再调皮了，都很认真地学数学，还经常帮助学困生。他的数学考试还拿了A等级的好成绩。

从心理学的角度看，一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求成功的力量和信心。实施素质教育要尊重学生的个性和个人兴趣，培养合格加特长的高素质人材。这就需要教育工作者善于捕捉学生身上的闪光点，恰如其分地表扬，使他对教师产生自信，对未来充满希望。

教师不仅是学生身心健康成长的导师，也是医治后进生心理疾病的良医。后进生由于长期落后，心灵往往有这样那样的创伤，这就成了他们前进的障碍，光靠打骂是无济于事的。因此，教师首先要平等地对待每一位学生，不能把后进生搞特殊化，譬如把他们安排坐在课室的最角落，放学留堂、罚抄书等等，这些都会影响他们自尊心的健康发展。教师应该从情感上接近他们，要有爱心，主动和他们谈话，慢慢地成为他们的知心朋友，并在他们的基础上给他们施以真心实意的帮助，慢慢地改造他们。

案例二：

学生邱靖康是班上的后进生，同学们都看不起他，不愿意和他交朋友。有一次邱靖康悄悄地告诉我，今天是他的生日。我记在心里，刚巧下午有一节班会课，在课堂上我邀请全班同学一起为他唱生日歌，我还亲自赶做了一个生日贺卡送给他，当时他被我这个做法所震惊，想不到老师和同学们都那么关心他，他于是高兴地站起来并有礼貌地感谢大家。我特别留心观察他，发现他每次劳动都特别积极，而且每次大扫除他总是抢着做最脏最重的活。对此，我在班上表扬了他，鼓舞其士气，增强他的自信心。后来，他上课有了很大的转变，不再随便说话、调皮了，每天中午吃饭时总爱找我谈心。我虽然不是他的主科教师，但他遇到不会做的作业还主动地来请教我，我也耐心地辅导。有一次，他在作文中说最喜欢的老师就是班主任汤老师，我知道后很欣慰。后来看到他一天天地进步，真为他高兴。

这两件事给我触动很大，使我真正体会到了老师应该蹲下来聆听学生的心声，走进学生心里，你会发现那些后进生并没有我们想象中的那样坏，他们也很可爱、善良。我们每个人都希望得到别人的夸奖，受到他人的尊重，后进生同样希望得到老师的关注，希望得到老师一个甜甜的微笑，哪怕是正眼瞧一下。因此，老师一句激励性的话语可以给他们的心田得到滋润，一个信任的眼神会使他们扬起风帆，一个拍拍肩、摸摸頭的动作会掘开他们智慧的泉水。只要我们善于与学生进行心灵沟通，抓住一切有利时机寻找学生身上的闪光点，因势利导，肯定他们的优点，就能使他们增强自信心，激发学习兴趣。平等对待每一位学生，让每个层次的学生都能享受到成功的喜悦，这是数学新课标的基本理念，更是赋予我们所有教师的神圣任务。教师取得学生的信任，为学生今后改正缺点和错误打下能动的、坚实的思想基础。学生要根除“我不如人”、“破罐子破摔”的自卑感，重新扬起前进航行的风帆。正如陶行知先生所说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”

参考文献

[1] 张大华.平等对待学生[J].课程教育研究（新教师教学），2013（30）：93-93.