浅谈小学语文阅读教学的有效性

董丽娜

摘 要：在小学阶段，阅读版块是学生比较难以理解的部分之一，对于阅读教学，有共识也有异议，众说纷纭。如何提高小学语文阅读教学的有效性，需要我们不断的去探索。

关键词：小学语文 阅读教学

阅读是语文教学中最重要的组成部分，阅读能力的培养与提高关系着小学生语文能力的提升。阅读是小学生语文综合能力的具体体现。目前，小学语文阅读教学存在着许许多多的问题，只有针对小学语文教学进行深入的探究才能真正地丰富小学生的语言积累，才能进一步提高学生的语文素养。

一、选择有利于学生学习的书籍

由于我们所教的学生是小学生，对外界的事情了解不是很多，就像往地里种种子一样，你买下的是什么种子，就会结下什么样的果实，小学生也是这样，你让他们读一些积极向上、健康的书籍，他们的小脑瓜子里也就会有积极健康向上的想法，所以说，阅读不是读什么书都可以，要有选择性，否则就会出现相反的效果。

二、要给学生足够的时间

新教育改革体制下，每个学校在每周都会安排1-2节阅读课，让学生在学校，在老师的帮助下进行阅读，为什么这么做呢？首先，老师会看学生选择的读物是否有利于身心健康，其次，学生在进行阅读的时候，如果有不认识的字，有不懂的内容，老师都会加以指导，这样一来，学生们在有效的时间内，会阅读到很多的知识，会收到预期的效果，俗话说“书读百遍，其意自现”，书读多了，其中所蕴含的人生哲理以及对于我们的启示，学生自然而然的就会明白了。

此外，不少教师在阅读实践中发现在课堂阅读中出现了弊端，有的同学一节课阅读的内容非常少，有的学生阅读的非常多，有的读的少的同学竟然对阅读失去了兴趣，后来，有的同学提议：在课堂上，我们读一些短的文章，读完后进行交流，对于篇幅较长的文章，我们留到课下回家去读，这样会使课堂阅读的效果更加显著。

三、要指导学生怎样阅读

首先是要突出学生在阅读中的主体地位

在阅读教学中，基本的对話就是教师与学生的对话，学生与学生的对话，但是教师要清楚的认识到对话的中心是每一个学生个人，而不是我们教师。教师必须强调学生阅读的自主性和独立性，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己会阅读。所以要从各方面来培养学生的阅读能力。美国心理学家罗杰斯认为，要想培养学生的创造力，必须要形成发展学生的“心理安全”和“心理自由”，因为创造性活动从本质上讲就是与众不同，有创造力的人在心理上必须有“自由”、感到“安全”，自由能使人的潜能得到最大发挥。所以在阅读教学中师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，确立学生阅读的主体地位。

在阅读教学中，培养小学生的阅读兴趣很重要，阅读能力的提高是小学生学习知识的内在动力和关键所在。合理的提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁。因此，在教学中遵循“循序渐进”的教育方针，一年级上阅读课文时，只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，就应该给予表扬和鼓励。二年级时，要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确地读断句，有一定的感情，且能用自己的话较准确地理解一句话的含义。三年级时便提出更高的要求，要求学生把各句联系起来读懂一段话，甚至一篇文章，能够理解句与句之间的联系，能从句与句之中体会作者的感情。正是这样一步一个台阶，不同时期提出不同的要求，久而久之，学生都能做到逐句逐段读懂，以至理解全篇内容。

其次对于每篇课文来说，首先要掌握它的感情基调是什么？是激扬的，还是哀伤的？我们应该用怎样的情感去读呢？像《卖火柴的小女孩》这一节，描写的是在一个大年夜，一个小女孩在五数次的幻象中看到的五次不一样的景象，这五次幻象，在小女孩看来就是幸福的，所以在读这篇课文时，小女孩的悲惨遭遇在朗读时是低沉的，而五次幻象又是幸福的，满足的语调，所以说，在阅读时，要掌握每篇课文的不同基调。

同时还要告诉学生要浏览和详读相结合，不是任何一篇课文都只需浏览，也不是任何一篇课文必须详读，其实，最正确的做法就是该浏览的文章浏览，就是略读，像课本带星号的文章，我们只需浏览一遍就可以，没有必要去详读，而像一些重点课文，我们必需去详读，仔细体会其中所蕴含的意义，所以说，在阅读时，要做到浏览与阅读相结合。

第三，把握文章内容，看标题，抓主旨；一般情况下，课文的题目就是文章的线索，抓住了文章的线索就会很容易的体会到本文所蕴含的主旨，例如《月光曲》这篇课文，题目就是文章的线索，本文写的就是月光曲的创作过程，然后由此我们体会到贝多芬这位伟大的音乐家丰富的创造力以及对贫困劳动人民的同情，所以说，在阅读中，看标题，抓主旨，是十分重要的。

最后，要理清思路，从内容和结构上考虑，对于任何一篇课文来说，它都会有一定的结构，不是总分，就是分总，或者是总分总，抓住了结构上的特点，就很容易理清文章的思路，所以说，我们在今后的阅读教学中，要指导学生注意把握文章的结构，理清文章的思路，这样做，不仅有利于阅读，同时对学生在写作上也有很大的帮助。

总之，语文是最重要的交际工具，而阅读是语文的重要组成部分，阅读是这个交际的关键，学生只有会阅读，才能实现语文这个交际工具的价值，但是，如何才能让阅读教学更上一层楼，需要我们进一步探讨和实践。

参考文献

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