论高校辅导员在大学生创客教育中的角色与作用

高 卫，杨 建

（1.安徽工业大学 材料科学与工程学院；2.安徽工业大学 冶金工程学院，安徽 马鞍山 243032）

论高校辅导员在大学生创客教育中的角色与作用

高 卫1，杨 建2

（1.安徽工业大学 材料科学与工程学院；2.安徽工业大学 冶金工程学院，安徽 马鞍山 243032）

在“大众创业、万众创新”的潮流下，创客教育逐渐受到高等院校的重视，然而辅导员在创客教育中的角色定位与作用尚未明确，探讨其角色与作用问题对于发展大学生创客教育十分重要.本文阐述了辅导员在大学生创客教育中的重要性，分析了其在创客教育中的不同角色，以期能够推动创客教育更好更快发展，同时为相关领域的研究提供参考.

高校辅导员；大学生创客教育；创业；创新

所谓创客，指的是可以利用互联网将各种创意转变为实际产品的人，创客教育即培养创客的教育.当前，在“大众创业、万众创新”的热潮下，创客教育的价值日益凸显，它为创业与创新带来了新的可能.作为培养高等人才的场所，越来越多的高校将创客教育列入教学计划之中.然而大学生创客教育仍然处于探索阶段，教育模式还不够成熟，特别是辅导员在创客教育中的角色与作用有待于深入探讨.

1 发挥高校辅导员在大学生创客教育中角色功能的重要性

1.1 大学生创客教育引导与保障不足

无论是何种教育，最初阶段的引导与启蒙是不可或缺的.然而，当前很多高校的大学生创客教育停留在课程学习的层面，多半是以课本为中心进行理论知识的机械搬运.众所周知，实践是理论知识的主要来源，同时在指导实践的过程中验证自身的真伪，换言之，只有“做”才能促进“学”，大学生在创客学习中的灵感与思考离不开具体的行动，然而事实是，课堂学习无法满足这一要求[1].与此同时，学生在学习和生活中产生的独特体验与灵感具有非自主性和盲目性，对其进行必要的引导是十分重要的，通过湿度的规范，能够提升学生的学习效果，这是大学生创客教育存在的一项不足.因此，在高校大学生创客教育中，应当有一个角色填补这一职能上的空白，有一个角色能够对学生的学习、生活和实践进行必要的启蒙、引导和规范，从而为其创业实践提供有益的保障.

1.2 大学生创客教育师资匮乏

当前，很多高校的大学生创客教育存在师资匮乏的问题，这主要表现在负责创客教育的教师很多都不是对口专业出身，很多是与创客教育相关的专业出身，尽管这些教师有着较好的学习能力，但是与专业教师之间仍然有一定的距离.更重要的是，负责创客教育的教师一般没有创业经历，培训经验也比较少，在对学生实践指导方面存在很大的不足.为解决这一问题，一些高校曾经尝试聘请企业家、创业成功者担任相关课程教师，然而随之而来的是另一个问题，即这些人员的教学经验较少，教学能力较差，且无法长期在校任职，教学效果不够理想.例如，表1所某高校创客教育师资构成情况：

表1 某高校创客教育师资构成

由上表可知，该校拥有创客经历的教师比例较低，这不利于增强学生的实际创业能力.事实上，高校大学生创客教育的师资队伍应当以“双师型”教师为主导，然而现实中很多高校并未实现这一目标[2].与此同时，大学生创客教育师资对于具有较强的专业性，且具有相对的稳定性，因而建设这样一支队伍是不可能一蹴而就的，这导致很多高校的大学生创客教育举步维艰.因此，发挥高校辅导员在大学生创客教育中的作用显得十分必要.

2 高校辅导员在大学生创客教育中的角色定位

2.1 高校辅导员是大学生创业精神的培育者

创业精神包含多重内容，主要有创新精神、责任意识、拼搏精神、合作意识等，它能够体现创业者是否具有良好的个性品质与能力.创业精神能够为大学生的创业带来十分积极的影响，这是由创新精神内部所蕴含的积极人生态度决定的，加入两个大学生具备的创业条件和个人禀赋相同，那么具备良好创新精神的一方更有机会获得成功，具有更强的竞争力[3].当然，创业精神需要后天的培养，它并不是一个人先天所具有的，对于大学生而言，其在大学阶段的培养和塑造尤为关键，大学生涯将为其提高更高的学习、实践和思考的空间.高校辅导员是大学生创客教育的最直接的组织者，是其创业活动的最有力的引导者，是其人生导师，是其学习和成长的向导，在高校辅导员为学生提供的教育、管理与服务等各类服务中，包括创客教育在内，都与大学生的创新精神培养息息相关，都渗透了精神激励与意志培养，这是塑造大学生开拓创新精神的基础，是形成期其顽强拼搏和团结协作精神的关键，与创业精神在本质上具有一致性.因此，能够确定的是，高校辅导员在大学生创客教育中是其创业精神的培育者.

2.2 高校辅导员是大学生创业操守的塑造者

一个行业有一个行业的行业规范，一个职业要有一个职业的职业道德，在创业过程中，创业者必须坚持操守.在现代社会中，操守不仅是公民必须具备的良好个人品质，而且也是对创业者最基本的要求.一个创业者要想获得更为丰富的创业资源，就必须有操守、有信用、有道德、有底线，有法律意识，有奉献社会的美德.在当代大学生创业过程中，其创业目的不应局限于“盈利”这一物质性目标，还应树立一定的精神性目标，加入价值目标和行业操守缺失，就会导致创业者为了获取财富而不择手段，并最终走向歧途.在大学生创业中这一问题确实存在，例如一些大学生道德素质较差，在创业中没有操守，致使其创业道路较为坎坷，很难获得真正的成功.因此，大学生创客教育应当着眼于学生的长远发展，不应局限于知识教育、理论教育和技能教育，而应当加强创业操守教育，在此过程中，高校辅导员是一个十分关键的角色.高校辅导员是高校德育工作的核心力量，在学生的道德引导和价值观树立方面有不可推卸的责任和义务，应努力帮助学生培养基本的创业道德，规范其创业行为，引导学生遵纪守法，在创业过程中实现其社会价值和人生理想，将追求物质财富和追求精神财富充分结合起来，从而使学生的创业生涯更加充满希望.

2.3 高校辅导员是大学生创业心理的疏导者

创业并非一件容易的事情，对于缺乏社会经验和工作经验的大学生来说更是如此，学生在创业过程中必然会遇到很多挑战，也承受着巨大的压力，特别是心理方面的压力，这对学生的心理素质提出了一定的要求，与此同时，这也要求在创客教育中使学生得到一定的心理方面的辅导.由于大学生缺乏社会经验，对创业中的困难缺乏足够的预估，容易盲目乐观，对于创业风险视而不见，一旦风险暴露则会产生巨大的心理落差，在此过程中极易出现心理问题[4].所以，大学生创客教育必须加强心理方面的教育，从而提高学生的抗压能力，维护其心理健康.高校辅导员的是大学生心理工作的承担着之一，在培养大学生的生存能力和抗挫折能力肩负着一定的职责.在创客教育中，一旦学生遭遇困境，辅导员应及时地给予其有效地指点和帮助，假如学生的创业道路一帆风顺，辅导员则应提醒学生保持冷静，戒骄戒躁，以免在自我膨胀中走下坡路.

3 高校辅导员在大学生创客教育中的作用

3.1 启蒙作用

学生在大学期间的学习生活十分精彩，会参加形式多样的各类活动，其中许多活动需要辅导员与大学生共同参与，在此过程中，辅导员与学生之间的感情日益生成，师生之间共同迎接成功与喜悦，一起承担失败与悲伤，在实践和总结中共同成长，辅导员会带给大学生所欠缺的经验与成熟、阅历和知识，而大学生会以其特有的青春激情、活泼自由来感染辅导员，二者相辅相成，在创客教育和创业方面必然能够擦出不一样的火花[5].因此，高校辅导员要不断融入学生之中，加强与学生的情感交流，倾听学生内心的真实想法，走心学生的实际生活和心灵世界，从而成为学生在创业方面的启蒙老师，发挥在创客教育中的启蒙作用.

3.2 引导作用

将创业设想转变为现实有多种途径，也许多可供选择的方向和道路，然而并非每一条道路都是正确的，大学生创客教育应当重视对学生创业道路的及时引导.辅导员是最适合的引导者，不仅承担着学生的创业指导工作，而且也肩负着学生思想政治教育工作和日常管理工作，对学生有更加充分的了解，能够综合多种因素对学生创业进行有效引导，使学生创业朝着一个正确的方向前进.如今，急功近利成为创业热潮中的一个整体现象，欺诈行为层出不穷，大学生创业环境较差，也使学生容易受到环境的影响误入歧途，辅导员引导工作的重要性日益突出.因此，高校辅导员在大学生创客教育中要有效发挥自身的引导作用，确保学生的创业道路有一个正确的方向.

3.3 辅助作用

高校辅导员犹如学生的左膀右臂，是学生创业的坚实后盾之一.对于大学生创客教育来说，辅导员具有不可替代的价值.一方面辅导员与学生的日常学习生活联系地较为紧密，在沟通和辅助上更为方便；另一方面，辅导员可以为学生搭建教育平台，整合有利资源，为其创业提供更多有利条件.具体来说，辅导员具备丰富的校友资源和其他人力资源，尤其是优秀毕业生，能够为学生创业提供最为直接的帮助，通过校友信息数据库为学生提供更多人力资源信息，使其能够有计划、有目的地整合创业过程中所需要的人力资源[6].与此同时，辅导员可通过校企合作实践基地帮助学生创业，使其获得所需要的场所和平台，获得走进企业参观、学习和实践的机会，在此过程中，学生能够遇到很多鲜活的创业事迹，认识很多创业英雄，这丰富了大学生创客教育的形式，能够促进创客教育质量的不断提高.

结束语

大学生创客教育是高校教育教学工作的重要内容，是社会发展和教育发展的需要，作为与学生日常管理和教育关系最为密切的教育者，高校辅导员在大学生创客教育中扮演着不可替代的角色，在大学生创客教育中发挥着重要作用，尤其是辅导员的启蒙作用、引导作用和辅助作用将会给学生的创业道路带来至关重要的影响.因此，为不断提高大学生创客教育的水平，应当充分重视高校辅导员的作用，将其应有的功能充分发挥出来.

〔1〕李艳,武国剑,汤雪银,张贤.高校辅导员成为大学生思想政治教育专门人才的困难及对策 [J].高校辅导员学刊, 2013（05）:25-28.

〔2〕崔世莹.大学生职业生涯规划与思想政治教育[J].高校辅导员学刊,2011（02）:23-25.

〔3〕宋薇.大学生创业教育的现状与对策[J].高校辅导员学刊, 2012（03）:56-58.

〔4〕侯德伟.大学生创业教育协同机制探析[J].高校辅导员学刊,2015（06）:60-63.

〔5〕马小红.大学生就业能力现状及其提升策略[J].高校辅导员学刊,2014（06）:52-55.

〔6〕宋晓东,张兴.大学生创业意向影响因素实证研究—以北京航空航天大学为例[J].高校辅导员学刊,2014（03）:84-87.

G641；G645

A

1673-260X（2017）08-0184-02

2017-06-14

2016年高校辅导员精品项目（创新创业创客“三创”融合：大学生创客培育工程），2016年安徽省质量工程大学生创客实验室建设计划项目（“点石成金”创客实验室（2016ckjh036），2015年度安徽工业大学大学生思想政治教育研究课题（辅导员专项：大学生创客培育工作室）