浅谈小学高年级语文作业练习设计的有效性

韩竹云

摘 要 小学语文作业设计是一种艺术、是一种创新，具体教学中，教师应根据实际情况，因时而异，因人而异，设计有效的语文作业，让语文作业成为学生增加知识、丰富生活的向导，激发他们的积极性，发展他们的个性，达到提高学生学习能力的目的。

关键词 小学 语文作业 练习设计 针对有效

中图分类号：G623. 2 文献标识码：A

随着学生年级的升高，我们发现学生学习语文的兴趣却在呈现不断降低的趋势。面对如此现状，我尝试从自身的教学做起，努力实践“有效教学”。语文学科要培养学生的听、说、读、写能力，要靠经常性的训练。我们强调课堂训练要有针对性和有效性。

作为课堂教学重要一环的作业练习，我们不能把它仅仅局限于课内，也不能把书面作业作为唯一的形式。作业练习要适应小学生年龄特点满足学生活泼好动、渴望自主运用所学知识解决实际问题的小小愿望。

1課内练习题设计要多样化，注意趣味性

学生是学习的主体，应以学生“主动学习，乐于学习”为最优化境界。要做到这些，首先就要设计多种形式的练习来激发各层面学生的学习兴趣，达到整体优化的效果。我在教学中采用过如下练习形式：

1.1画一画

教学古诗《墨梅》时，让学生在理解的同时，要求学生为这首诗配上画，学生兴趣盎然，效果非常好。

1.2演一演

在学习《将相和》一文时，让学生自编自演课本剧。通过表演让学生更好地揣摩人物的动作、神态、语言以及心理活动。

1.3填一填

在学习《卖火柴的小女孩》一文时，要求学生完成表1。

表格练习可帮助我们理清文章的脉络，了解课文的写作顺序，抓住文章重点，起到直观识记和认识深化作用。经常进行这种训练，必能取得事半功倍的成效。

1.4记一记

知识就是积累。学习语文尤其需要知识的积累。新课程目标的要求积累自己喜欢的各类成语、俗语、谚语、诗句、格言警句。课文中的优美词句，以及课外阅读和生活中获得的语言材料等。为此，我让学生建立几个本子进行摘抄、记忆。这类作业可以充实学生的语言素材，加厚文化底蕴，发展学生的思维能力等，从而提高语文的综合素养。

1.5辩一辩

在学完五年级上册第一单元课文之后，组织学生进行口语交际，围绕“开卷是否有益”这个话题来组织学生辩论。通过辩论活动，引导学生从不同角度看待问题，培养学生思辨能力；针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。

1.6编一编

如教学《只有一个地球》一课，为了增强学生的环保意识，我设计了这样一个练习：让学生在了解课文内容的基础上，上网查阅相关资料，以“保护地球”为主题，每4人一组合作出一份手抄报。手抄报交上来，形式多样，内容丰富多彩，从中我可以看出他们渴求知识以及合作的精神。

2课前后作业要适当，注意综合性

注意作业的综合性——主要是指作业形式上的多样化。可以是书面的，也可以是非书面的。

（1）小学语文课外阅读总量必须达到150万字，单靠一本教材是远远不够的，必须要靠课余时间广泛的阅读。因此，语文作业可以在课前课后适当布置些阅读性的作业。因学生时间有限，阅读性语文作业要有一定的目标，尽量与课堂教学相结合，如教学《火的节日》前，我就布置学生找一些有关我国五十六个民族民风民俗的材料来阅读。

（2）观察作业。培养观察力，历来就是重要的能力培养目标之一。进行观察当然可以成为语文作业的一种形式。要注意的是，要让学生明确自己观察的对象是什么，观察的目的是什么，做到有的放矢，不盲目观察。观察作业能够顺利完成的保证，就是老师的及时检查和组织交流。

（3）生活实践类作业。语文学习的外延与生活的外延相等。学生的生活是丰富多彩的，生活提供给语文学习无尽的源泉。为了让学生在生活中汲取语文的营养，老师布置的作业应与生活紧密结合起来，让学生在生活中学会语文，在语文中学会生活，树立积极的人生观和价值观。例如教学完《养花》一文，我布置了这样一道作业：种植一盆花或一棵树，观察他们发芽、开花、结果的过程，并要求把种植中的酸甜苦辣、喜怒哀乐一一记下来。

3分层设计课堂练习，注意针对性

通过对班里学生的了解，一般将学生分为三个层次，并根据不同层次针对性地布置不同内容的语文作业。对一些基础较差，识记能力较弱的学生，适当的抄写是必不可少的巩固手段。有些综合性作业不是全班同学都能及时完成的，就不要让全班同学千篇一律都去做这类作业。因为在那些不能及时完成的同学眼里，这些作业就成了他们的负担，而且是心理负担。因此，布置语文作业，可以分层进行。

学生的层次是动态的，在实践中，我们把学生分层的过程当作教师做好学生心理辅导的载体，只有由于低层学生的作业相对较容易，低层学生才乐意做，在做作业的过程中就能获得一定成功的喜悦，提高他们向上递进的信心。由于中层学生和低层学生作业不一样，低层学生无法抄作业，只得请教同学、老师、家长，改掉了以往抄作业的坏习惯。而高层同学大大提高了自己的学习能力。

作业设计是一种艺术、是一种创新，具体教学中，教师应根据实际情况，因时而异，因人而异，设计有效的语文作业，让语文作业成为学生增加知识、丰富生活的向导，激发他们的积极性，发展他们的个性，达到提高学生学习能力的目的。