心理学研究中的质性研究方法简评

张小友

摘 要 本文从质性研究的概念、特点、设计要素、研究过程以及常用的质性研究方法几方面对当下心理学研究中逐渐增多的质性研究方法进行了介绍，以期为心理学研究者在研究方法的选取上提供借鉴和指导。

关键词 心理学 质性研究 方法 简评

中图分类号：B841 文献标识码：A

1质性研究概述

质性研究，是一种在社会科学及教育学领域常使用的研究方法，通常是相对量化研究而言。科学心理学创始人冯特在其民族心理学研究中运用的描述和解释就是质的研究体现。质的研究包含多种具体的研究方法，是一种实证性的研究取向，具有归纳和解释的优势，回顾心理学的发展历程，很多重要的理论的提出都借助了质的研究方法，如弗洛伊德的精神分析理论等。

1.1质性研究概念

质性研究是一项将观察者置于社会情境中的具有很强情境性的活动。它包括使被观察世界显性化的一系列解释性和使其物化的实践活动。质性研究将被观察世界分解为一系列社会表象，包括现场观察笔记，访谈，会话，照片，录音录像，及有关研究者自身的备忘录。在这个意义上，质性研究意味着对被观察世界和社会活动的解释和自然记录过程。质性研究在自然情景下研究事物的本质特点和规律，试图理解和解释所研究的社会现象，而这种理解和解释是以被研究者的自己的视角为基础的。

1.2质性研究基本特征

质性研究基本特征包括：在自然情境中寻求意义和理解；研究者是主要工具；采用归纳的研究策略；所得到的一般是描述性的结果；并非一种主观腻恻的研究技术，而是一种定义的分析视角和方法；是对人类现实活动实践本身的强调，并在其中探索社会化互动过程是如何产生和发展的；不仅分析和探究人们是如何看待事物的，而且还注重研究人们是如何根据自己的需求和偏好行事的。

2质性研究设计要素

质的研究设计中要考虑到五个要素：研究目的、观念架构、研究问题、研究方法和效度。研究目的：质性研究向其他的所有研究一样，都必须首先明确研究的目的，它也是研究设计的主要部分；观念架构：也称概念性架构、研究的理论架构，是质的研究的基點，是指支持和贯穿于研究中、解释研究对象的关键假设、期望、信念、概念、变量和理论，以及它们之间的假设关系；研究问题：是质的研究设计的核心，直接关系到研究设计的其他要素，是决定研究成功的重要方面；研究方法：主要考虑如何与研究对象建立研究关系，确定取样、资料收集和分析的具体方法，以及研究结果呈现方式；研究的效度：包括研究的内部效度和外部效度。

3质性研究的一般过程

3.1确定研究目的和具体研究问题

定性研究并不是从一个确定性的问题入手，而是从比较宽泛的课题范围，开放性地进行研究。但是这并不意味着定性研究可以随心所欲，无目的地展开，它同样要求具备明确的研究目的和具体的研究问题。定性研究在确定研究问题很重要的一点是，需要考虑研究本身对被研究者是否有意义，对于其生活的情境是否有价值。

3.2收集背景资料，建构概念框架

为了弄清所研究的问题，使其有层次地表现出来，以便为收集资料制订相应计划，研究者必须在研究正式开始之前做大量的背景资料的收集工作，建构一个简洁直观的概念框架。研究者主要需要收集三类资料：有关问题的相关研究与文献综述；有关研究问题的各种背景资料；研究者自身对于研究问题的体验和感受。

3.3收集资料

定性研究中资料的收集在真实的社会情境中进行，因此，研究者必须具备双重身份：一方面，他必须成为所研究的文化、社区、机构或者情境中的一员，承担自然的角色；另一方面，他又必须从研究情境中独立出来，保持敏感性和组织能力，贯彻自己的研究程序。这就要求研究者根据研究情境特征适当调整研究策略，采取灵活多变的方法。

3.4分析资料

在资料分析前进行必要的整理、分类，目前通常采用计算机软件对资料进行编码，使种类繁多、数量庞大的原始资料得以标准化和体系化。编码的过程主要应用比较与分类、归纳、分析和综合等多种逻辑分析方法。对资料的分析既可以采取定性分析，又可以采取定量分析。定性分析可以对资料进行描述、解释和深度分析，具有较强的概括性和动态特征。定量分析则主要可以提供各种资料的状态、类别、趋势等方面的数字描述，有助于更好地对研究问题进行解释。研究结果的呈现，定性研究的结果通常以研究报告的形式呈现。在定性研究报告中，研究者应当成为研究报告的主角，以第一人称，表达自己的观点，提供自己的反思和思考，同时，定性研究报告必须提供丰富的原始资料。这种做法不仅可以为研究的真实性提供证据，更重要的是，可以让读者阅读时，有据可依。

4质性研究常用方法

4.1访谈法

是指通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的心理学基本研究方法。因研究问题的性质、目的或对象的不同，访谈法具有不同的形式。根据访谈进程的标准化程度，可将它分为结构化访谈、半结构化访谈和非结构化访谈。一般认为访谈法具有以下几点优势：可获取有关被访者个人意见和观点的较准确和清晰的第一手资料；可以进一步询问和澄清被访者的回答和态度等；特别适合探索性及归纳性研究，因此备受质性研究者的青睐。

4.2案例研究 （下转第89页）（上接第87页）

是质性研究的重要组成，就是用真实的例子来解释某一研究现象，或者发现和构建某一研究命题，具有探索性、描述性和解释性，能够帮助人们全面了解复杂的社会现象，适合于研究发生在当代但无法对相关因素进行控制的事件，也有利于展示某种现象及其与当时所处情景之间的复杂互动关系。案例研究除了常见的对单个人的研究外，还包括对单个项目的研究，如有研究者对国家队10名高水平乒乓球运动员进行关于影响运动表现因素的单独访谈，发现高水平乒乓球运动员普遍认为心理素质是运动表现的主要影响因素。

4.3参与式研究

起源于“田野工作”，几乎适用于人类生活各个方面的研究，采取此方法可以描述发生了什么，所涉及的人或物、事发的时间和地点、发生的过程和原因等研究者关注的问题，即回答何时、在什么地方、对哪些对象、采取哪一种或几种方式以及如何发生、为什么发生等问题。所以，参与式观察法尤其适用于研究人类生活所体现的当时的社会文化背景，从局内人而非局外人的视角研究事件的发生过程，人们与事件的关系及组合，事件的时间连贯性和模式等。

4.4心理传记

心理传记是个案研究的一种，起源于弗洛伊德对达芬奇等人的研究，该方法把人当做“故事”，是将正式的或系统的心理学概念或理论应用于传记研究，通过分析个人的生活经历来了解人们如何建构他们的世界，是凭借个人世界观的重建而寻求宏观和微观观点相结合的方法。心理传记研究的核心是选择案主、收集资料和写心理传记。在选择研究对象的时候，首先要做一些整体性的了解，避免特别崇拜和讨厌的人物，避免过多的情感卷入。

4.5人种志

人种志也称文化人类学方法，是通过在自然情境中以局内人的立场去观察、描述、判断和解释，而获得对一定社会文化背景中个体和群体的心理现象、心理过程、行为及其意义的整体理解。人种志研究设计的核心内容是确定如何进入研究现场，以长时间地参与观察、手机研究资料，形成描述性分析。人种志研究是在日常生活中进行的，研究假设通常是随着资料的手机而产生的，探究的主题也是在逐步的分析中产生。

5总结

质的研究与量的研究是社会科学研究领域的两大范式。教育学者对于教育研究中应采用质的研究还是量的研究更为科学有着激烈的论争，同时也企图寻找结合的路径。相对于传统的量化研究，质性研究虽然表现出了一定的优势，但也存在着一定的局限性，如不能揭示心理现象间的因果关系等，因此在今后的心理学研究当中，应采用量化研究和质性研究整合的研究范式。

参考文献

[1] 孙拥军，李倩，吴秀峰.运动与锻炼心理学中的质性研究：反思与展望[J].体育科学，2014（11）：88-96.

[2] 黄希庭，张志杰.心理学研究方法.第2版[M].高等教育出版社，2010.