例谈如何扎实开展初中片级体育教研活动

李大雷

摘 要：依据开学初本片制定的“铜山区初中片级体育教研活动方案”开展了系列教研活动。从领导重视、主题鲜明、骨干引领、取长补短、提升自我等几个方面举例，谈如何扎实开展初中片级体育教研活动。

关键词：片级教研；扎实开展；例谈

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2017）07-0056-02

一、领导重视，参与活动

为确保教研活动高质量地开展，校级教研活动方案制定后第一时间汇报给分管领导，把每项活动的主题、目标、具体责任人、时间和保障措施等逐一详细汇报，赢得了领导的重视、支持、参与，为活动的开展营造了良好的局面。6月22日在铜山区清华中学举行的片体育教师技能、教能学练活动时，清华中学吴继林副校长作为负责人安排全面工作协调各处室配合活动，李松娥老师负责报到，吴宝书老师负责队列队形的学练，申玉芳老师负责技巧类学练，李元元老师负责田径类学练，朱金标老师负责球类学练，王建主任负责场地、音响、器材和午餐的安排等，领导的亲力亲为保障了活动的高质实效。

二、主题鲜明，组织有序

每次教研活动之前，按照区教育局的要求，片兼职体育教研员第一时间利用QQ群和微信群与本片所含校的教研组长一起研讨活动主题、形式、内容等并发出片级活动通知。各校根据通知要求提前做好各项准备工作，片级教研员在教研活动举行前1天再次落实教研活动的相关准备情况，确保教研活动高质量完成。例如：在汉王中学举行的体育中考项目专题研讨活动中，在会议室设有签到表，第一阶段在会议室由汉王中学分管领导周桂生校长主持并介绍教研活动的时间安排、场地安排、人员分工、教研活动的意义和要求等；第二阶段在田径场观摩三位教师汇报课；第三阶段回到会议室所有教师参与研课，通过研讨教材、教法、学法等来提高大家的业务能力。再如：在棠张镇中心中学举行的“一校一品”大课间活动方案研讨与制定，首先本片的全体体育教师现场观摩棠张镇中心中学的大课间活动，并聆听棠张镇中心中学政教主任兼体育教研组长陈为辉老师对“一校一品”大课间活动方案的解读；其次与会教师各抒己见分别从进出场的队列队形、各项目（广播操、五禽操、素质特色操）动作编排衔接、音乐的搭配等方面发表自己的见解；第三，陈为辉老师在认真听取大家意见和建议后，更改了素质操顺序和音乐节奏，启星中学政教主任耿星海老师现场帮助修改音乐，大家对修改后的活动方案又再次现场实践研讨后确定了新的更完善的大课间方案；最后其余各校分别对本校的方案进行汇报，大家群策群力进一步改进、充实、完善了各校的大课间方案。

三、骨干引领，共同发展

每一次的教研活动都离不开骨干教师的引领，他们在其中起到了示范带头的作用。在3月份体育中考项目专题研讨课活动通知发出后，棠张中心中学、清华中学、三堡中学三个學校的体育教研组根据通知要求先在校内实践、研究、研讨、反思，最后确定由棠张中心中学张晓辉、清华中学李元元、三堡中学陈思成三位教师分别展示各校研讨成果，这三位教师都是各校的业务骨干并分别担任各校的初三年级体育备课组长；担任点评的教师是棠张镇中心中学高级教师徐济军、铜山区清华中学高级教师省基本功一等奖获得者吴宝书、三堡中心中学教务主任高级教师董克宇，他们按照活动方案的要求从规范技术动作的角度进行评课，从上课教师准备课到课堂的环节设计、教学方法手段、学生的练习方法和掌握技能等各个方面进行点评，例如：李元元老师所讲授的50米跑的冲刺技术，要求学生把50米当成60米跑，以最快速度通过终点，避免学生看到50米终点线就减速的现象发生，在50米终点后的10米处再画一条“终点线”来培养学生的终点意识（由于初中生是普通学生不是专业运动员没有冲线意识和能力，看到终点线就会提前减速，影响了50米成绩，为了让学生以最快速度通过终点，故采用此法，实践表明效果显著）。再如：棠张镇中心中学张晓辉老师采取在学生起跳板前0.5米处放置一定高度的小海绵垫，解决了学生起跳高度不够的问题，同时采用南京师范大学周兵教授讲授的直臂摆动技术，较好地解决了学生摆臂不充分和落地后倒的问题，听课的教师看到学生练习效果明显，都跟着张老师的教学一起模仿，亲自感受，纷纷表示这些学练方法对解决以上问题有很好的促进作用。通过此次研讨，与会教师表示会及时对自己的教学进行反思，并把所学所思积极落实运用到自己的课堂教学中去。经过一个阶段的努力在体育中考中本片全部学校均取得了较大进步，50米由上一年的均值9.62分上升到今年的9.89分，立定跳远由9.11分上升到今年的9.57分，实心球由9.02分上升到今年的9.52分（各项目满分为10分），均分排名由去年的区排名中后全部进入区前列，满分率达到71%以上，彰显了教研的成效。

四、各抒己见，取长补短

教研活动需要营造互动式的对话氛围，活跃思维、相互讨论、相互争辩的现象时有发生，这样才能引起教师个体之间的反思与共鸣，以“他山之石”推进思维的跳跃，帮助教师实现观念的改变、理念的更新、“三能”（体能、技能、教能）的提高。例如：5月9日在三堡中学举行的师生全员运动会的规程、组织形式、项目设置研讨会上，首先各校交流根据本校场地器材、师生实际并结合清华中学2016年全员运动会的经验设计出的本校方案，陈述方案后与会教师各抒己见。尤其是几位担任社会体育辅导员的老师，他们见多识广，提出了一些更接地气的、更容易操作的、趣味性强的项目。如在跳长绳接龙比赛项目规则设置时，要求的人数要根据班级人数来定（因学校的规模和班额不同），起跳点也是根据参与人数来定，超过15人的采用一个起跳点，低于15人的采用两个起跳点。大部分的项目都经过体育教师当场实践论证、研讨后确定，各校根据本校方案结合其他学校的方案相互取长补短，再一次完善了各校的实施方案。

五、感悟反思，提升自我

反思被广泛地看作教师职业发展的决定性因素，感悟反思能加快一名教师从一般教师成长为骨干教师及专家型教师的进程。所以每一次的教研活动都要求所有与会人员积极发言。例如：在足球教学、训练研讨会时，上课教师朱金标先介绍课的设计理念，通过各种球性练习激发学生学练兴趣，教学中充分发挥学生的主观能动性，以学生为主体，发展个性，培养创新合作意识等，然后开始实践课教学。大家认为朱金标老师上课时学生每人一球，从准备活动到学练阶段直到最后的素质练习和放松都充分利用到足球，一球多用贯穿始终；开始部分的各种球性练习为主教材的学练做好了铺垫，结束部分运用球做放松对主教材做了呼应；这些亮点可以在自己教学中学以致用，并根据自己的听课感受提出自己的意见和建议。所以教研活动不单纯是听课、评课，而是把研落实到位，学会研教师、研学生、研教法、研学法等。此外，每次活动后要求人人写出反思小结，反思教研活动中存在的困惑，提出自己的意见和建议，取他人所长为自己所用，为以后在教育教学中不断完善自我，提高自己的业务水平，自我成长，为活动开展积累素材和经验。

六、结束语

教研活动是一个动态过程，难免会出现一些不足之处或者因为方案设计时考虑不周密而产生一些意料之外的问题。例如：在教学研讨课时，听评课教师课前准备不足，听课时不知看什么，课后不知如何评价，不敢发言，不能全面分析和综合评价。所以在以后的教研活动中，务必要确立一个主题，要求人人要针对此次活动，事先充分准备，做到积极发言。另外大部分的活动骨干教师参与率较高，而一些年轻教师参与率相对低些，作为组织者应多为年轻教师搭建平台，提高他们的业务水平，促进他们的快速成长。再者有的教师参加完活动后，不能及时消化吸收，还应安排适当的“回头看”活动，检查其学习效果。当然要让片级体育教研活动落到实处，切实起到实效，还要不断地思考和创新教研模式，扎扎实实的做好每一次的教研活动，包括活动前的准备、研讨过程、反思和提升等，从而真正地提高体育教师的业务能力，促进其更好的为教育教学服务。endprint