二年级高、低姿爬行教学设计

仲亚伟

关键词： 模仿；高、低姿爬行；游戏；教学设计

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2017）07-0047-02

一、指导思想

本课以“立德树人”根本任务为指引，依据《体育与健康》课程的基本理念，贯彻落实“健康第一”的教学指导思想。在教学中充分发挥小学低年级学生喜欢参与游戏活动、乐于模仿小动物的身心特征，使学生在模仿动物爬行过程中体验学习所带来的知识与乐趣，并引导学生善于从乐趣中找到学习的窍门，发展学生观察与沟通能力，培养学生“学会学习”的素养和习惯，让学生真正成为课堂的主体。

二、教材分析

本课教学内容以“接近社会、贴近生活、学以致用”为原则，体现运动技能与游戏互动的地位。参照小学体育与健康（水平一）的运动技能领域水平目标要求，自主开发设计“爬行”校本课程。“爬行”按动作方法分为低姿爬行——膝盖和手掌着地，如：模仿海狮、乌龟、鱷鱼、毛毛虫等动物的爬行；高姿爬行——膝盖不着地，脚和手掌着地。如：模仿猪、小狗、小猫、牛、大象、老虎等动物的爬行；该教材具有浓烈的趣味性、竞争性、游戏性，符合中低年级孩子的身体承受条件，安全性极高。可以有效改善学生上、下肢力量以及协调配合的能力，提高神经控制系统的反应速度和肌肉收缩的力度。

三、学情分析

低年级孩子能模仿一些动物（如：狗、猫、牛……）的声音，还能模仿动物的运动方式，了解它们的习性，本课教学内容贴近学生的生活。迎合学生活泼好奇，争强好胜，喜欢模仿的生理、心理特征，二年级学生对技术动作的学习兴趣不大，认知能力不强，注意力不够集中，情绪不太稳定，对体育活动的兴趣和热情来得快，去得也快，难以持久。根据这些特点我在设计本节课时，教育学生懂得动物是我们人类的朋友，以多变的内容和生活化的情境使他们时时有新鲜感，使学生始终保持在高昂的状态下学习、锻炼和娱乐。

四、实践课教案endprint