电化教学在网球课技术教学中的应用研究

李昂

摘 要 通过网络视频引入网球教学、多媒体课件、电子教案、试题库等立体课程建设，以学生为主体，开辟网络教学资源，不断更新教学教法。利用网球学习，培养学生树立终身体育意识。

关键词 高校体育 网球运动

中图分类号：G807.4 文献标识码：A

0前言

网上的视频教学内容是按照学校的教学大纲和进度计划制作的。学生在校园网上观看自己想要学习的动作和预习下节课的内容。一方面学生在上课时没有听懂的或者没有看清的地方可以通过网络视屏重新学习；另外一方面在学生因病事假错过上课时也能及时的把课补上，而不会因为缺课导致技术要领没有掌握而影响下一堂课的学习。同时将教学视屏进行整理、编辑，将上课没有时间强调的技术点、难点通过视屏、文字的形式讲解出来，让没能选上网球课的同学们提供学习的机会、满足他们的心愿。通过网络视屏的方式不但可以提高教师上课的效率，更重要的是只有学生真正掌握了一项运动的要领才会培养该项运动的兴趣、爱好，从而形成一种运动习惯达到学生锻炼身体、终身受益的目标。就体育教学而言，培养学生对体育项目的爱好、远比简单教授学生技能要重要得多，而网络视屏可以兼顾二者，因此在体育教学中比不可少。

1研究内容、目标、和主要特色

1.1研究内容

1.1.1利用网络教学课件，使学生掌握扎实的网球基本技术

有助于学生建立正确的动作概念，运用现代视频图像技术就可以把规范技术展示给学生，有助于学生建立正确、完整的技术动作概念，较好地掌握技术动作。有助于教师突出教学的重点和难点。利用现代教育技术，通过视频演示把技术动作的难点和重点，用慢动作、定格、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全地建立起动作表象，突出对重点和难点动作的掌握，提高教学效率，缩短教学过程。同时教师通过学生对视屏的反应可以及时的调整教学计划、或者方式；教师教学时无法看到自己的教学过程，教师通过教学视屏可以寻找能让所有学生都看清动作要领的站位。

1.1.2建立体育课内外一体教育模式，培养学生自我学习、总结的能力

有助于激发学生学习的欲望和培养学生的学习兴趣，通过计算机强大的功能和声、光、色、形对学生的心理产生影响，满足他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，激发他们的学习兴趣。进一步激发学生对体育课的兴趣，充分调动学生的聪明才智，调动学生的学习积极性和自觉性，充分发挥学生的主观能动性，使学生在学习中充分发挥自己的潜能，增强信心。同时由于学生的运动天赋、秉性不一样，有些学生的理解能力很快、但有些学生的理解能力又比较弱。在这些学生中通过调查研究很大一部分都是由于害羞不知道技术要领也不敢问、从而导致上课表现差，久而久之就形成了对上课的抵触心理。严重影响了教师的教学，也影响其他同学的上课激情。通过视屏这些学生通过可以自己慢慢学习，激发这些学生的体育运动兴趣，从而避免上面的恶性循环。因此网络视屏于教于学、于课堂课外都非常重要。

2目标

考慮我校本科学生生源情况，为了让学生尽可能多地掌握运动技能和学习方法，尽快提高学习能力，提高动作质量，在充分分析学生现状的基础上，在课程中开发网络教学视频，以现代化教学手段为主的多种教学方法，实行开放式教学，开辟网络教学资源，实现校内师生之间、校内师生与校外专家之间的交流与互动。进一步激发学生学习兴趣，在课内外对学生进行个别发展和培养，力求形成教师引导为主、学生主动参与的活泼学风，加强教学互动，从而更好、更客观地完成教学任务，不断提高我校学生的整体网球水平，为学生的终身体育打下良好的基础。

同时我校目前采取的上课人工选课方式使得学生选课扎堆非常严重，每年选网球的学生有一部分后来都发现自己不喜欢网球，他们不了解网球所以不珍惜上课机会，而另外一些学生又非常喜欢网球，却没有机会。如果能够将上一年的网球视屏放在网上，学生在上课之前就可以了解到网球上课的模式，从而使那些不喜欢网球的学生不会盲目选择网球。这对于教学而言可以极大的帮助教师提高上课的激情，同时选择网球的学生都是热爱网球的，学生们在一个良好的环境中学习网球，会使我校的网球教学质量得到很大的提高。

3结论

使学生正确评价自身的运动能力，培养健全的人格。有助于激发学生学习的欲望和培养学生的学习兴趣，通过计算机强大的功能和声、光、色、形对学生的心理产生影响，满足他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，激发他们的学习兴趣。进一步激发学生对体育课的兴趣，充分调动学生的聪明才智，调动学生的学习积极性和自觉性，充分发挥学生的主观能动性，使学生在学习中充分发挥自己的潜能，增强信心。

参考文献

[1] 谢路，廖庆敏，陈小平.跳水技术训练视频分析与快速反馈系统的设计与应用[J].中国体育科技，2005（41）5：104-109.

[2] 李爱东，苑廷刚等.视频图像技术的发展及在田径项目训练中的应用[J].体育科学，2005，（25）6：42-47.endprint