浅议小学体育趣味教学的策略

顾定红

摘 要 随着人们教育观念的改变，学校和教师逐渐认识到小学体育教学对小学生的实际意义，并提高了对小学体育教学的重视程度，趣味教学成为体育教师提高教学质量的主要方式，通过趣味教学可以带动小学生的学习情绪，提高体育课堂教学的效率。本文立足小学体育教学现状，提出了趣味教学在小学体育教学的中应用策略，仅供参考。

关键词 教育观念 体育教学 实际意义 重视程度

中图分类号：G623.8 文献标识码：A

1小学体育教学现状分析

1.1传统教育观念束缚，阻碍教学发展

长期受应试教育以及错误教育观念的影响，大部分的家长都认为，对小学生而言，取得好的学习成绩才是至关重要的，体育课可有可无，甚至认为体育课就是在浪费孩子的文化课学习时间，小学生每天都在活动，无需再进行体育锻炼。于是越来越多的家长在课后为学生报各种学习班，却极少有送孩子到体育兴趣班家长。除此以外，重文轻体的错误观念也极大的制约了小学体育教学的发展，很多家长愿意将花钱小学生买玩具，带孩子去游乐场，也不愿意给小学生买体育器材，长期以往，小学生自然不愿意进行体育学习和体育锻炼。

1.2教学观念落后，学生学习兴趣低

不得不承认，有一部分小学体育教师的综合素质过低，具体表现在教育观念陈旧，教学经验匮乏，在日常的体育教学实践中，不能充分利用体育器材展开教学活动，将体育课堂变成了自由活动课堂，在教学中秉承“不求有功，只求学生不出现安全事故”的错误理念进行教学，甚至有的教师为了保证学生安全，将体育课的室外活动取消，让学生在室内进行自习。还有一部分体育教师，教学技能不足，对体育器材的不当使用，对小学生的身体健康造成威胁，因此，在进行体育课锻炼是，不让小学生使用有危险的体育器材，难以提高小学生的体育学习兴趣，进而无法实现体育教学活动的价值和意义。除此以外，许多体育教师自身对体育科学的重视程度就不够，考试不考，所以认为自己的体育教学没有意义，教学设计较为随意，教学过程总是一成不变，教学态度也十分懈怠。体育教师是小学生体育学习的启蒙者和引导者，若教师的教育观念发生错误，自然不会采取积极的措施改善教学质量，小学体育教学质量也无法保证。

1.3体育教学设施不完善

一般情况下，学校将更多的经费用于教研活动，而极少将学生的经费用于更新体育器材上，导致小学体育教学的基础设施难以满足当代小学体育教学的需求，小学体育器材老化，甚至出现损坏也得不到修理，小学中的专业体育教师不足，体育教学的软件设施和硬件设施都不足以支持小学体育教学的展开。一些学生缺少专业的体育教师，便由其他教师代课，代课教师体育知识匮乏，又没有教学经验，自然无法开展有效的体育教学。除此以外，一些学校的体育课程安排过少，及时体育教师进行了精心的教学设计，也没有用武之地，这对小学生而言，是一种遗憾和损失。

2小学体育趣味教学的有效策略

2.1促使体育教学更加贴近学生生活

当前的小学体育教学出现了诸多问题，小学体育教师要进行思考，通过强化自身的教育意识，提高自己的教学技能和教学水平，认识到体育教学的重要性，切实提高自己体育教学质量。趣味教学法符合小学生的身心成长的客观规律，可以带动小学的学习情绪，最大程度的吸引小学的注意力，让小学生在体育学习中感受到快乐。教师在进行趣味教学时，要为积极为学生创设教学情境，让小学生在贴近生活的情境中学习，提高学习兴趣。

例如，在引导小学生进行跑步训练时，笔者联系到小学生在家里经常玩的一款游戏《贪吃蛇》，我将学生分成四组，然后在操场上画了一个半径为五米的圆圈，四组学生分别排成一组，后面的学生抓着前面学生的衣服，四组进行对抗，即每一组最前面的学生去捉其他组的最后一名学生，若是捉到，则被捉到的一组淘汰，在进行要游戏的过程中，每个组内的学生不得分散，也不许跑出圆圈，出圈也被淘汰。通过这样的活动，小学生积极参与其中，也完成了跑步训练。

2.2创新教学观念，提高学生学习的自主性

教师是体育教学的实施者，因此教师的观念对小学体育教学而言十分重要，小学体育教师要充分认识到自己承担的体育教学的重要性，在教学实践中积极探索，提供教学质量。趣味教学法，一定程度上可以激发小学生的学习自主性，在教学实践中要根据实际情况进行具体的分析，选择有针对性的教学方法。

2.3为小学生提供一个轻松愉快的学习环境

趣味教学法，可以有效改变小学体育课堂教学枯燥、单调的课堂学习环境，让小学体育教学课堂充分活力，让小学生在体育学习中释放自己，体会到学习和锻炼的乐趣。在小学体育教学中，教师要秉承新课改的精神，重视小学生的全面发展，尊重小学生在课堂中的主体地位，提高小学生在体育学习中的存在感，为每一个小学生提供展示自己的机会，促进小学生的全面发展。

例如，在进行课前热身准备活动时，我改变了传统的教学方法，应用趣味教学法，课堂学习环境更加轻松、活跃。热身活动时，我放弃了学生统一进行传统热身活动的方法，而是找让小学生自己设计热身动作，实践中，我首先让学生排好队，然后依次请5位学生出列，由他们设计一个完整的热身动作，有的学生将热身动作设计成大猩猩走路的姿势，有的学生将热身动作设计成了巴拉拉小魔仙变身的动作，还有的学生根据自己的想法设计的“另类”动作，这些有趣的动作引得其他学生哈哈大笑，极大的提高了学生的热身热情，改变了传统学生热身兴趣低下的情况，进而提高了热身质量，为小学的体育学习提供了有效的保护，此外，在课堂伊始就营造了一个轻松愉快的学习范围，这也提高了小学生的学习热情。

3结语

综上所述，小学体育教学对小学生的全面发展有着重要的积极影响，在小学体育教学中应用趣味教学法，可以充分带动小学生的体育学习情绪，活跃体育教学氛围，因此，小学体育教师要立足实践，积极探索应用趣味教学方法的新思路。

参考文献

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