高校师德建设长效机制研究

程展鹏

摘要：高校师德建设长效机制是提高高校师德水平的长期有效的制度保障和机制保障。高校师德建设长效机制包括动力机制、运行机制和保障机制。从当前高校师德建设的客观实际出发，研究高校师德建设长效机制，可以为我国高校师德建设提供有效的理论指导和实践借鉴，同时能促进高校、教师、学生的长远发展。

关键词：高校；师德建设；长效机制；研究

党的十八大以来，我国高校的师德建设工作取得了重要成绩，高校师德建设正从短期性、临时性、局部性向长期性、常规性、全局性转变，高校师德建设长效机制正在形成。2014年教育部制定的《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》（以下简称《师德建设意见》）为我国高校的师德建设提供了重要的规则标准和理论指导。从当前高校师德建设的客观实际出发，紧密结合《师德建设意见》，进一步探究高校师德建设长效机制的动力机制、运行机制和保障机制，可以为高校师德建设工作的长期开展提供有效的理论指导和实践借鉴。

一、高校师德建设的动力机制

高校师德建设的动力来源于我国建设高水平大学的需要，来源于人民群众追求优质高等教育和高校教師追求自身发展的需要。高校师德建设应通过多种途径提高教师的道德素养，同时高校教师要充分发挥主观能动性，调动自我激励、自我教育机制，以应对高等教育的挑战。

（一）制度政策发力机制

党的十八大以来，我国高度重视高校师德建设工作。2014年教师节期间，习近平总书记在北京师范大学师生代表座谈会上积极倡议广大高校教师做“四有好老师”。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。”习近平总书记关于师德建设的系列讲话精神为我国高校师德建设提供了重要的理论指导和精神鼓舞。

2014年教育部制定的《师德建设意见》提出高校师德建设六大长效机制。2017年2月，中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，强调要提升教师思想政治素质，加强师德师风建设。这些关于高校师德建设的重要战略部署为我国高校师德建设提供了制度保障。

（二）理想激励机制

理想是激励人们奋斗前进的动力，习近平总书记提出的“四有”教师的第一就是要有理想信念。《师德建设意见》指出，要强化思想理论教育和价值引领，把理想信念教育放在首位。要构建理想激励机制，首先，要健全学习制度，学习党的新理论、新思想、新战略，树立“四个自信”，学习师德模范、体验职业乐趣、感悟师德光辉。其次，要尊重教师的崇高师德，要推出身边的师德模范，加大宣传力度，通过广播、电视、网络和自媒体等媒介进行舆论宣扬和激励，营造尊师崇德的良好氛围。

（三）利益导向机制

追求利益是人类生存与发展的基本需求，高尚的道德也是建立在一定的经济基础之上的。马斯洛的五种需要从低到高依次是生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要，前三种需要和物质水平直接相关，后两种需要是在前三种需要得到满足的基础上的更高层次的需要。在目前市场经济条件下，体面的收入是对个人获得尊重和自我实现需要的重要体现。高校师德利益导向机制要按照市场经济多劳多得的原则，不断提高校教师的收入，要逐步对教师在德育方面的工作进行量化考核，主要对爱岗敬业、服务学生、教学质量等方面的活动按照一定的标准进行定量化的考核，将之作为优秀教师的评选标准，并给予一定的物质奖励。

二、高校师德建设的运行机制

合理科学的师德标准机制是推进高校师德建设运行机制的必要前提，教育宣传机制是高校师德建设运行机制的主体工程，而考核反馈评价机制是高校师德建设运行机制的关键所在。

（一）师德标准制定机制

《师德建设意见》为当前高校师德标准提供了最新的标准，不同的高校应该在遵守基本师德规范的基础上，立足自身实际，制定符合自身特点的师德规范。比如，对普通本科学校和职业技术学院来说，前者师德标准应强调对学生科学研究能力的培养，后者则强调对学生实践操作能力的培养。即使同一学校，师德标准也可以细分为不同的层次，既要有无私奉献的崇高道德，也要有遵纪守法、诚实劳动的师德底线。有学者提出师德的三重境界即“功利境界、道德境界和审美境界”。在第一重功利境界的基础上我们应该培养第二和第三种境界。高校师德标准的制定要符合一定的程序和制度，要在全校范围内进行师德标准大讨论，广泛听取各方面的意见，达成共识。

（二）师德教育宣传机制

教育宣传机制是高校师德建设运行的关键一步。高校师德建设的教育宣传机制是通过各种形式的师德教育与宣传，以达到提高教师师德水平的目的，使师德规范成为教师自觉的追求。师德教育和师德紧密相连，密不可分，在一定的条件下，两者之间相互转化、相互促进。师德建设需要建立起完善有效的师德教育宣传体系，使师德教育宣传贯穿于师德建设的全过程。

1.师德教育宣传要制度化、系统化

要进一步建立健全高校教师全员师德专题教育和日常师德教育制度，将师德教育作为广大教师培养培训的重要内容；要将师德宣传列为学校年度宣传工作和学校校园文化建设的重点；要建立岗前教育培训与岗位教育培训相结合的制度，建立多渠道、多层次的教师职前、职中一体化的师德教育和培训机制，使教师师德教育培训制度化、规范化。

师德教育宣传系统化就是要构建系统完备、内容全面、结构互补的师德教育宣传体系，要把师德理论教育与师德实践相结合，提升教师思想道德素质；要把教师心理卫生教育等内容融入师德教育内容，积极开拓师德教育新领域；要系统宣讲学习教育教学的法律法规，把法律教育和道德教育相协调，提高教师依法执教和以德育人的能力与水平。

2.师德教育宣传要坚持创新

高校要加强师德教育校本课程建设，精心选择适合本校特色的师德典型和模范，不断推出本校的教师先进代表，增强师德教育的针对性和有效性；要以校园文化建设为重要的载体，培育良好师德师风。高校可以通过师德演讲、师德征文、师德大讨论等形式，以重大节庆日、纪念日为契机，依托传统媒体和网络媒体宣传师德师风。endprint

（三）师德考核反馈机制

考核反馈是确保师德建设工作效果的关键环节。考核是反馈的基础，反馈是考核的目的，两者相互联系，形成“考核—反馈—改进—提高—再考核”的良性循环是师德考核反馈机制的目标。

1.学生评价考核师德

学生评价是师德考核反馈的重要渠道。学生是教师教育教学过程的接受主体和对象，全程参与教师的教育教学全过程，所以学生对教师的师德评价是相对全面和客观的，具有较高的操作性和可靠性。学生评教的反馈要及时、全面、客观，学生评价的结果能促进教师时刻注意个人的师德行为。

2.教师同行互评师德

高校教师同行互评师德要依照“公开、公平、公正”的原则进行互相评议。高校教师群体是一个专业性强、素质高的群体，教师之间通过相互学习、相互监督可以达到取长补短、互相提高的目的。

3.学校师德督导评价

学校师德督导评价反馈机制是相对独立的学校内部师德评价组织，负责全校范围内所有教师的师德考核活动。学校师德督导评价反馈机制要发挥作用，首先要建立一支思想素质高、教学水平优秀、熟悉教育教学规律、作风正派廉洁的师德督导队伍。其次要严格要求教师按照教学规范教书育人，及时掌握教师教学质量和学生学风状况，在此基础上，对教学的师德进行全面客观的评价。学校师德督导的反馈信息要及时向任课教师和教学部门及学校师德建设部门反馈。

以上三种评价反馈机制都属于学校内部的机制，学校外部的师德考核反馈机制还包括毕业生评价反馈机制、用人单位评价反馈机制和社会第三方的评价反馈机制。

三、高校师德建设的保障机制

（一）组织保障机制

组织机制是高校师德建设开展的组织保障。高校师德建设工作是一项复杂的系统性工程，师德建设覆盖范围既包含高校内部不同部门和科室，也牵涉校外包括政府、企业、社会组织等不同的单位和组织。高校要建立校党委直接领导下的师德建设委员会，全面负责对外和对内的关于师德建设的组织机构。学校成立师德建设委员会要充分体现其权威性和广泛性，其组成人员由党委书记、校长、部门负责人以及学生代表和教师代表组成。

（二）监督机制

高校师德监督机制是师德保障机制的重要一环，只有全面的监督机制才能进一步规范教师的职业道德和行为。

1.全面監督

全面监督是对高校教师教育教学的全过程进行监督，对高校教师的日常生活包括校外活动进行监督。监督的主要内容包括教师的政治方向和育人职责的履行情况，监督的方式是听其言、观其行，要确保教师能够规范自己的言行。

2.全员监督

全员监督要建立健全师德状况定期调查分析制度，通过各级领导和教师听课、学生评议等途径，及时把握每位教师遵守师德规范和教书育人、服务育人、管理育人、科研育人、实践育人的工作情况。

3.全方位监督

全方位监督要激发教师和学生主人翁的责任感，充分调动人人参与监督的积极性，构建学校多方和社会多方共同参与的全方位师德监督体系。特别是在信息时代，学校要更加重视网络在监督师德方面的重要作用，高校要设立相应的部门对学校的网络舆情特进行监督和分析，要充分听取学生在网上的呼声，对学生肯定或否定的教师都要高度重视。

（三）惩戒机制

高校师德建设惩戒机制是对违反师德的行为进行惩罚和警戒的制度和措施。惩戒机制是确保师德规范的最后一道防线，要本着治病救人的原则，把惩戒和教育结合起来。

近年，一些高校屡曝师德丑闻，究其原因在于高校师德惩戒机制的缺失。高校必须从国家法律层面入手，严肃惩戒严重违反师德的行为。《师德建设意见》指出了对高校教师具有警示教育意义的师德禁行行为（简称“红七条”），一旦出现师德禁行行为，学校必须严肃查处，并视情节轻重按规定给予相应处分，对品行不良、影响恶劣的教师，学校要按程序上报上级部门查处，对严重违法违纪的要及时移交司法部门。

参考文献：

[1]曹峰.简论师德的三重境界[J].上海教育科研，2015，（5）.

[2]万美容.高校师德建设长效机制研究综述[J].

思想政治教育研究，2014，（8）.

责编：夜 雨endprint