刍谈高职教学中如何实现语文教育与人文教育的融合

万金花

摘 要：在教育过程中，语文教育是开展人文教育的重要学科之一，语文教育不仅能对经典的人文知識进行深化，同时对于提升学生的文化内涵也将起到十分重要的影响。开展语文教育的主要目的就是对学生的人文素养进行提升。高职院校在对学生进行语文知识的教学过程中，要探索怎样将语文教育和人文教育进行融合。在对高职院校的学生进行培养的过程中，不仅要加强对学生专业技术能力的培养，同时还需要对学生的人文素养进行提升。针对这种情况，笔者就将下文中对高职院校的教育教学工作展开研究，进一步分析语文教育和人文教育的结合，从而为今后高职院校教育工作的开展起到更大的帮助作用。

关键词：高职教学 语文教育 人文教育 融合

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （ 2017 ） 08-0-01

当前我国语文教育教学模式变得越来越丰富，经过笔者的实际研究，发现当前在语文教育模式中，一项比较成功的模式就是“人文-审美-工具”这种模式，在此种模式的教育过程中，最需要引起关注和重视的就是人文性。在当前社会发展过程中，人们的思想观念也在不断变化，学生人文教育水平也得到了相应的提升，这对于高职院校语文教学模式的完善和培养出更多的人才将起到十分重要的影响[1] 。从一些比较经典的文学作品中可以发现，在开展语文教育的过程中，更注重的是对人们心灵的陶冶和性格的完善。这就要求在进行高职语文教育的过程中，要追中对语文课程教学价值的分析和挖掘，以便对学生心灵深处的人文意识进行激发，进一步对学生的品质和性格进行完善。

一、当前高职语文教育在对人文教育进行融合过程中存在的主要问题

虽然在教育改革工作落实以来，我国整体教育质量和水平都得到了十分明显的提升，但是在笔者的实际研究中发现，我国高职语文教育中仍然存在一些问题没能得到有效解决，特别是在对语文教育和人文教育进行的融合的过程中，问题更是明显，经总结，发现问题主要集中在以下几点：

1.没能实现语文教育和人文教育的充分结合

从当前教育的实际情况上来说，很多高职院校中的语文教学仍然比较传统，教师在教学的过程中也相对比较古板，很少在语文教学环节中涉及到语文课程之外的人文教学。这就造成在教学工作中没有将语文的工具性、人文性进行充分结合，在一定程度上影响了语文教学工作的开展。高职院校中大部分语文教师在对学生进行教学的过程中，往往都停留在工具性的操作上，但是并没有对学生人文素质教育方面进行有效延伸[2] 。

2.互联网文化对于语文知识的渗透和冲击较为明显

在当前的高职院校教育过程中，学生不仅充分的享受着互联网的给我们生活和学习带来便利，同时也有很多学生无法抵抗网络的诱惑，沉迷于网络世界。在大学语文教育过程中，受到网络技术的影响较为严重，显得十分陈旧和乏味。很多经典的知识或是文章难以获得学生的共鸣。因此在这种背景下，学生很容易丧失自身的学习和发展方向。

二、对高职语文教育和人文教育进行融合的措施

1.在语文教学制度改革环节中对人文教育理念进行融合

在语文教学制度的改革过程中，需要借助教育层面的支持和帮助。所以，在对高职院校的教学改革工作中，更需要对人文教育理念进行贯彻[3] 。经过笔者对一些优秀学校的发展史上来说，人文教育理念不仅对语文学科的开展有着重要作用，同时对于学生综合能力的提升也有着十分重要的影响。所以对人文教育理念和语文教育理念进行融合，也是今后我国教育改革发展的发展方向。所以这也要求教育改革要从教育改革的设计环节出发，进一步强化对学生人文素养的重视程度。

2.从人文教育特征出发，为学生配备优秀的师资队伍

对人文教育进行推进的过程中，要为学生配备具备优质人文精神的教师队伍。高职院校在对师资资源进行配置上，应该尽可能对高素质的人才和具备优异人文素质的教师进行培养[4] 。特别是语文教师，对于学生思想的启迪和引导将起到十分重要的影响。对于大部分刚进入高职院校的学生来说，很多语文教师对于学生也有着十分特殊的影响，如果在学生刚进入学校的时候就对其开展人文教育，取得的教学效果也十分明显。所以在对语文教师的配置进行选择的过程中，要从对学生负责的角度上出发，为学生能力的提升提供更有效的帮助。

3.在对学生进行语文教学的过程中，帮助学生培养正确的三观

在高职院校教育过程中，由于学生需要面临着毕业和就业的双重压力，甚至关乎未来的发展，所以很多学生都显得十分不自信。其实，出现这种情况的主要情况就是因为学生没有建立起相应的评判标准。针对学生的这种情况，希望广大教师实际教学的过程中，进一步加强对学生的重视程度，详细研究和分析学生的实际思想状况。通过在课堂中对语文课文的学习，帮助学生树立起正确的价值观念和意识，通过这种方式引导学生对自身的思想认知结构进行完善和优化，在此种背景下学生的甄别能力也将得到明显提升[5] 。所以在高职院校的教育过程中，要求教师对学生的三观进行正确认识，进一步帮助学生挖掘语文课堂的价值，为学生建立完善的社会认知体系也将起到重要的影响。

结束语：

综上所述，在对学生进行高职语文教学工作中，不应该仅仅将教学停留在语文知识的教学上，而是着重对学生的人文素养进行提升。所以这也要求广大教师在对高职院校学生进行培养的过程中，不仅要加强对学生专业技术能力的培养，同时还需要对学生的人文素养进行提升。在语文的学习过程中，学生可以感受到更多文学知识，这对于丰富学生精神领域将起到十分重要的影响和帮助。因此希望在本文的研究下，广大教学工作者对于人文教育能有正确的认识，为实现语文教育和人文教育的融合奠定良好基础。

参考文献

[1]左姗华.试论高职教学中如何实现语文教育与人文教育的融合[J].佳木斯职业学院学报，2016，39（2）：10-11.

[2]刘蓉，刘慧莲，李翠芳等.在高职教学中开展人文教育的探讨[J].职业教育研究，2014，11（9）：114-115.

[3]夏鹂，夏焰.论高职教学工作中科学和人文教育的融合[J].四川职业技术学院学报，2015，17（4）：87-88.

[4]周海霞.高职院校人文教育探析[J].小作家选刊，2015，32（34）：58.

[5]李伍珍.高职思想政治理论课教学改革与人文教育的结合[J].科学与财富，2016，34（10）：782-782.