教师对学生顶岗实习的认识的调查分析

吴常海　龙久明　王世锦　杨建勋　潘仁杰

摘 要：学生顶岗实习是中职教育不可或缺的重要环节，教师对学生顶岗实习的认识水平，决定了教师的教学行为和对顶岗实习的培训及指导方向，在一定程度上影响着学生的实习效果。通过对贵州省剑河县中等职业学校教师的调查发现，教师对中职学生顶岗实习有较高认识，对规范和指导学生顶岗实习的规定也大体了解，但是，在学生顶岗实习的组织、管理中，一些老师的选择与《职业学校学生实习管理规定》的要求有出入，究其原因，与学生顶岗实习的现状有关。

关键词：教师 顶岗实习 认识 分析

中图分类号： G712 文献标识码： A 文章编号：1003-9082（2017）08-0-02

一、前言

顶岗实习是中等职业学校实践性教学环节，是学生职业素养养成和职业能力形成的重要途径。顶岗实习是保证中职学校教学质量的关键，而正确认识和理解顶岗实习是开展好顶岗实习教学形式的前提。顶岗实习作为职业教育实践教学体系的一个重要组成部分，越来越受到学校、学生及家长的重视。然而，由于中职学校实践教学体系建设的不完善，加上管理的缺位，学生顶岗实习的效果较差。为了弄清楚教师对学生顶岗实习的认识程度和对学生顶岗实习的组织、管理的具体行为，我们进行了此次调查。

二、调查对象与方法

1.调查目的

了解教师对顶岗实习的认识和看法以及教师在学生顶岗实习中存在的问题，为规范学生顶岗实习提供参考意见。

2.调查对象

贵州省剑河县中等职业学校教师。

3.调查方式

本次调查为问卷调查，采取集中全体教师当场分发问卷，当场填写并当场收回的形式进行。共发出调查问卷49份，收回42份，回收率达85.7%。

4.调查时间

2016年11月8日。

5.调查内容

主要调查了教师对《职业学校学生实习管理规定》和相关政策制度的了解程度，教师对顶岗实习重要性认识，校企合作关系，教师对学生顶岗实习的组织和管理等。问卷共向教师提出了30个问题。

三、调查结果与分析

1.教师对《职业学校学生实习管理规定》的了解程度

为贯彻落实全国职业教育工作会议精神，规范职业学校学生实习工作，维护学生、学校和实习单位的合法权益，提高技术技能人才培养质量，2007年2月，教育部、财政部出台了《中等职业学校学生实习管理办法》（教职成[2007]4号）。

但随着职业教育的快速发展和外部环境的变化，职业学校学生实习逐渐呈现出许多新的特点，也出现了一系列新的问题。在这样一个背景下，2016年4月，教育部、财政部、人力资源社会保障部、国家安全监管总局、中国保监会研究制定了《职业学校学生实习管理规定》（教职成[2016]3号），《职业学校学生实习管理规定》是现阶段中职学校学生顶岗实习的指导性文件。

调查中我们发现，4.8%的教师对《职业学校学生实习管理规定》十分了解，33.3%的学校了解，61.9%的学校一般了解。可以看出，教师对学生顶岗实习的政策和制度知晓度较高。

2.教师对顶岗实习重要性及其意义的认识

《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕 35 号）明确指出“中等职业学校在校学生最后一年要到企业等用人单位顶岗实习”。目前，中职学校普遍实行“2+1”或“2.5+0.5”的培养模式。顶岗实习是职业学校按照专业培养目标要求和教学计划安排，在完成或基本完成文化基础课以及专业技能课之后，组织学生到专业对口的企（事）业等用人单位的实际工作岗位进行的实践性教学形式。

顶岗实习中，学生完全担当其实习岗位的所有职责，更突出实践性与独立性，对培养学生的专业实践技能、职业能力、职业素养和适应社会的能力具有重要作用。

然而，我们在调查中发现，教师对顶岗实习的重要性及其意义的认识普遍存在片面性，在回答“学生参加顶岗实习起到的效果”的问题时，只有16.7%的教师选择了所有选项，即“有助于将所学专业知识与生产实际结合起来，提高了解决实际问题能力” “使学生了解了企业的生产工艺流程等基本情况”“熟悉了相关岗位能力要求和操作规范，了解了企业招工标准”“提供了了解社会、适应社会的机会”“增加了就业机会”；21.4%的教师只选择了“有助于将所学专业知识与生产实际结合起来，提高了解决实际问题能力”；14.3%的教师只选择了“提供了了解社会、适应社会的机会”；47.6%的教师选择了5个选项中的部分选项。

3.制度建设

顶岗实习是一种实践性教学活动，在中职教学体系中占有重要地位。搞好学生顶岗实习，机构建设和制度保障是关键。为了搞好顶岗实习工作，100%的教师认为“应当建立健全学生实习管理制度”，95.2%的教师认为“要设立顶岗实习的统筹与协调管理工作机构”。 但在回答“学校对顶岗实习管理要有以下内容”时，40.5%的教师选择了所有選项，即“管理制度”“课程标准或实习大纲”“指导手册”“实习计划”“指导教师职责”“安全教育”“突发事件应急预案”“实习档案”“跟踪反馈”；59.5%的教师，只是分别选择了9个选项中的部分内容，这也说明，大部分教师只是知道对于学生的顶岗实习需要管理，但不知道具体怎么去管理。

4.校企合作关系

校企合作是学校和企业共同参与培养具有综合职业能力的高素质技能人才的一种培养方式。然而，当下很多校企之间的合作大多仅限于学生顶岗实习时的合作，学校负责组织学生，企业负责接收。这种合作只是形式上的合作，没有起到应有的作用和效果。

在“学校是否可通过中介机构代理组织、安排和管理实习工作”上， 40.5%的教师认为学生顶岗实习可以与中介机构合作。这也真实反映了当下部分中职学校和企业的合作关系，学校没有长期稳定的合作企业，有时学生顶岗实习就只能通过中介组织来安排。学校通过中介组织输送学生到企业实习，学生往往成了中介组织赚钱的工具，学生权益也受到了损害，这是不符合规定的。

5.顶岗实习的组织

职业学校应当会同实习单位共同组织实施学生实习。实习单位确定后，学校和企业要共同制定实习计划，做好岗前强化教育，实习指导教师的安排等。

调查显示：在顶岗实习的安排上，54.8%的教师选择在三年级，19%的教师选择在二年级，26.2%的教师选择在一年级、随时、二年级或三年级。学生经过两年的学习，基本掌握专业相关的基础理论和技能要求，有利于实现实习目标和提升实习效果，顶岗实习安排在第三学年，符合教育规律。在“学生的顶岗实习期限”上，61.9%的教师选择“半年”，26.2%的教师选择“2-3个月”， 7.1%的学校选择“一年”，4.8%的教师选择“2-3个月”或“一年”。看出，多数教师的选择是符合现行专业教学标准和《职业学校学生实习管理规定》。在外出实习的时间安排上， 76.2%的教师选择寒暑假，16.7%的教师选择期末，7.1%的教师选择随时、期初或寒暑假或期末。显然大部分教师的选择是从维护正常的教学秩序，保证足够的学校教学时间出发的。中职学生三年级第二学期有对口升学考大学的机会，如果只在寒暑假实习，不能完成实习任务，如果随时安排，有利于企业用工安排，但不便于学校组织学生实习和复习参加高考。所以，顶岗实习安排在三年级第一学期较为合适。在参加顶岗实习的学生的年龄上，73.8%的教师认为要满16周岁，26.2%的教师认为要满18周岁。年满18周岁肯定比年满16周岁心理承受能力要强，但是，如果年龄要满18周岁才能参加顶岗实习，则意味着有一小部分学生因为年纪小中职阶段不能参加顶岗实习。在顶岗实习单位要不要给学校管理费上，59.5%的教师认为要。输送学生去顶岗实习，然后获取企业返还的管理费，正是贫困地区很多中职学校输送学生去顶岗实习的目的。在实习企业和岗位的选择要求上，73.8%的教师认为专业对口很重要。顶岗实习内容与岗位所学专业不相关或不对口，甚至直接是“打工”性质，这样的实习将直接影响学生岗位操作技能的获得和零距离上岗，也将影响职业教育技能型人才和应用型人才的培养，在一定程度上导致了社会对学生顶岗实习实际意义的质疑。

6.顶岗实习的管理

顶岗实习是学校教学的延伸，顶岗实习学生受学校和企业的双重管理。学生在顶岗实习过程中，学校和企业应建立相应的配套管理和监督评价机制，加强学生实习期间的有效管理，重点是实习计划的落实与检查、实习质量的保障与监控、校企双方的沟通与协调、突发问题的处理等。

为了更好的管理实习学生，帮助学生尽快融入企业生活，顺利完成实习任务，学校和企业都要安排专人分别负责学生日常管理和实习指导，学校、企业、家长要建立沟通联系机制。

调查显示， 100%教师认为学生实习由学校和实习单位共同组织和管理，在学生顶岗实习期间，要配有实习辅导员（思想政治及职业道德教育）和实习指导教师（专业知识及专业技能），实习单位要指定专门人员负责学生实习工作，根据需要推荐安排有经验的技术或管理人员担任实习指导教师，要建立校企信息沟通渠道。在工作时间上，81%的教师认为，每天实习时间为8小时；92.9%的教师认为不得安排学生上夜班；97.6%的教师认为不得安排学生在法定节假日实习。总体上，教师的选择符合《职业学校学生实习管理规定》中“实习单位应遵守国家关于工作时间和休息休假的规定”的规定，有利于学生身心的发展。

7.顶岗实习的考核

建立健全考核评价体系，并严格执行是保证顶岗实习效果的重要措施。校企双方要加强对学生顶岗实习过程的监控，顶岗实习评价中除了学校评价与企业评价外，要引入学生评价。评价体系要体现三结合原则：教师评价与学生评价相结合、总结性考核与过程化考核相结合、学校评价与企业相结合，并突出职业技能的评价。

调查显示，100%的教师认为，学校要建立学生顶岗实习档案或跟踪记录，其中，9.5%学校教师认为顶岗实习档案或跟踪记录包括“巡查记录”“实习日志（周志）”“实习报告”“校企共同制定的阶段性评价”“实习鉴定（评估、评价）”“总结”“其它”，40.5%教师认为顶岗实习档案或跟踪记录包括“巡查记录”“实习日志（周志）”“实习报告”“校企共同制定的阶段性评价”“实习鉴定（评估、评价）”“总结”，其余教师选择其中几项或某一项。说明，学生顶岗实习管理过程中的档案管理有待加强。在实习考核中，92.9%的教师认为，顶岗实习考核不合格者，不予毕业。这也充分体现了“顶岗实习是一门课程”，“顶岗实习是中职教育的重要内容”。

8.顶岗实习的安全保障

为了更好的管理实习学生，确保实习人员在企业期间的人身安全，顺利完成实习任务，明确各方职责，约束各方行为，实习前学校、实习单位和学生本人要签订三方协议，学生入职前要体检，学生上岗前要培训，职业学校和实习单位应根据国家有关规定，为实习学生投保实习责任保险，企业向实习学生支付合理的实习报酬。

调查显示，100%的学校认为，顶岗实习要签订有学校、实习单位和学生本人三方协议，企业向实习学生支付合理的实习报酬，企业和学校要为实习学生购买意外伤害保险。97.6%教师认为，学生在顶岗实习前要进行相关岗前培训。学生顶岗实习前，学校都要组织学生进行岗位技能、安全、注意事项等相关方面的培训，使学生对顶岗实习有一个基本认识，对顶岗实习岗位也有一个基本的了解，有利于学生尽快融入企业文化中，提高实习效果。97.6%的教师认为“未满18周岁的学生参加顶岗实习，应取得学生监护人签字的知情同意书。”在学生实习前的体检上， 85.7%的学校要求学生入职前要体检。在实习岗位的安排上，100%的学校认为学校不得安排学生从事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆、国家规定的第四级体力劳动强度以及其他具有安全隐患的实习劳动，不得安排学生到酒吧、夜总会、歌厅、洗浴中心等营业性娱乐场所实习。不得安排未成年学生从事《未成年工特殊保护规定》中禁忌从事的劳动。不得安排实习的女学生从事《女职工劳动保护特别规定》中禁忌从事的劳动。

四、结论

从调查的结果来看，教师对中职学生顶岗实习有较高的认识，對规范和指导学生顶岗实习的规定也大体了解。在学生顶岗实习的组织、管理中，一些老师的认识与《职业学校学生实习管理规定》的要求有出入，由于认识上的偏差，决定了教师在对学生进行教育、培训和指导时出现误区，不利于顶岗实习的顺利进行和实习效果的提高。

五、建议

1.加强对学生顶岗实习相关制度的学习，坚决实行《职业学校学生实习管理规定》。

2.加强校企合作，建立校企共育的人才培养机制。

3.重视实践教学和岗前培训，使学生明确顶岗实习任务，建立积极的顶岗实习态度。

4.建立学校、企业、学生三方风险共担、利益共享机制。

5.加强顶岗实习管理，指导教师要深入顶岗实习学生，为他们及时排忧解难。

6.建立家、校、企沟通联系渠道，共同维护学生的权益不受侵害。

7.健全学生顶岗实习考核体系，对学生顶岗实习成绩进行科学评价。

参考文献

[1]《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕 35 号）

[2]《职业学校学生实习管理规定》（教职成[2016]3号）

作者简介：吴常海（1968—），男，高级教师，主要从事教育学教学。