基于“四个交通”理念高职学生职业素养培养研究

朱英杰

【摘要】通过调查武汉交通职业学院工程测量专业学生的职业素养情况，总结出学生职业素养培养过程中存在的若干问题，结合职业素养培养的重要性，笔者提出加强学生职业素养教育培养的方法。在“四个交通”理念下培养出面向交通事业，能立足行业、紧贴市场的高素质技术技能型人才。

【关键词】职业素养；职业技能；职业道德；职业行为

【基金项目】中国交通教育研究会2014-2016年度教育科学研究课题（项目编号：交教研1402-79），全国交通运输职业教育教学指导委员会2015年交通运输职业教育科研项目（项目编号：2015B46）。

职业素养是指人类从事职业的内在规范和要求，是一种综合品质的体现，其内涵主要包括职业道德、职业行为、职业意识与职业技能等方面。交通部提出的 “四个交通”（综合交通、智慧交通、绿色交通、平安交通）理念，实质是运输事业向建设、管理、运营、服务转型。这意味着高职学生的职业素养培养的核心要求是培养出面向交通事业，能立足行业、紧贴市场的高素质技术技能型人才。

一、交通类高职学生职业素养培养过程中存在的若干问题

（一）职业意识淡薄，人才流失量大

交通类行业多是以工程项目为中心，工作时间、地点不确定性大。并且工作场地多是露天场所，天气变化左右着工程的进度。工作人员根据项目及工程的进度，调整工作地点，对于一些条件很艰苦的不发达地区建设来说，卫生、安全问题都无法保证。有些学生因为不适应职业需求，无法长期在此类环境下工作，导致人才流失情况严重。

（二）职业技能基础薄弱，从业专业素质要求高

交通类专业综合了勘探、地质、测量、规划、水电、力学、美学等多个专业领域知识，学科综合性很强。而高职学生在校学习的专业知识仅限于单一学科，自身的拓展学习能力不强。

（三）施工工程中合作协同能力较弱

在校高职学生多是90后，常以自己为主体考虑和处理事情，合作协同能力较弱。而交通行业涉及很多知识领域和工作环节，一个项目的工序从勘测、设计、施工到建设完成，这其中的流程不但专业性强而且关系重大，整个程序下来往往需要数千人共同合作来完成工作。

二、交通类高职学生职业素养培养的重要性

（一）行业产业转型，需要职业素养培养

“四个交通”理念实质是运输事业向建设、管理、运营、服务转型，交通行业需要大量高素质技术人才。尤其是新技术、新创新成果的开发，无疑对高职学生的综合素养提出了高要求。学生不僅要掌握专业技能，更要学会如何做人，如何做事，如何合作，如何把所学知识和实际操作相结合。将学生培养成企业和行业所需，专业过硬、职业道德高的优秀交通人。

（二）提高学生自身竞争力，加强职业素养培养

武汉交通职业学院的市政工程建设、工程测量、道路桥梁技术等专业毕业生就业率较高，但高质量的就业比较少，说明学校培养的人才与社会、行业需求还有差距。要在就业竞争压力大的环境中脱颖而出，学生必须掌握高技术、高技能，达到企业考核人才的指标。高职学校应加大对学生职业素养培养的力度，树立其正确的就业择业观念，帮助学生成功就业，尽快适应就业岗位的要求，从而成为单位的骨干交通人。

（三）高职院校的使命是职业素养培养

目前，企业非常注重员工的职业素养，需要能团结合作、责任心强的职工。与普通大学生相比，高职学生在知识层面上处于劣势，要想在就业时有竞争力，必须加强职业素养培养，这是高职院校的重要使命。通过专科阶段职业素质教育培养，使学生进入高层次学习时，能够将高职教育与高层次教育有效衔接起来，满足学生发展途径的多元化需求。

三、交通类高职学生职业素养培养方式和方法

（一）提升学生职业素养的养成能力

行业需求决定了工程类专业学生不仅需要掌握学科专业知识及专业技能，而且还应具备职业道德素养、团队合作、主人翁精神等方面的综合素质。为了使学生毕业之后能够顺利地融入社会，教育者需要有针对地、有计划地培养学生的集体意识和团队合作能力。比如在专业课教学过程中解读工程案例，分析解决面临的问题，使学生更形象地理解专业和岗位需求。除此之外，还可以采取模拟实训的方式来锻炼学生的团队合作能力。就业者需要养成良好的职业道德和职业规范行为，保证工作中的零失误，将所学理论知识应用于实际工作中，体现高职学生的动手优势。努力学习，找好自身定位，不断加强自身建设，在职业素养建设和专业技术探索道路上更进一步。

（二）优化交通类高职院校教师队伍的建设

首先，要加强教师的师德师风建设，让教师通过对职业道德规范的学习，树立以人为本的教育理念，按照法律规范来展开教育，使教师的思想政治素质和职业道德水平有全方位的提高。其次，教师要以身作则，要有满腔的工作热情和认真负责的工作态度，以良好的职业素养影响和感染学生，真正做到教书育人，管理育人，服务育人，这才是高职学生职业道德培养的基础和关键所在。再次教师要成为“双师型”教师，既有理论教学能力，又有实践教学经历，让学生了解企业生产、经营的全过程，提高学生的动手能力以及实践能力，让其在工作岗位上能够又快又好地完成工作任务。

（三）调整职业素养课程的教学模式

首先，要专门开设一门职业素养课程，内容突出诚信、爱岗敬业教育，以养成职业习惯来提升自我价值。并且结合案例，分析重点和难点，既让学生了解当前的实际情况，又引导学生对新的职业技能的自学能力，使学生拥有先进的职业理念和操作方法，扩宽学生的眼界，形成知识结构延伸性学习的能力。其次，将职业素养教育渗入到专业实训中，也是培养一种学生职业素养的有效途径。如公共课中融入职业素养教育的内容，在技能训练中不仅要求学生能够熟练掌握相关知识与技能，而且还有职业道德、职业规范的教育。通过“校企合作基地”“工学结合”等实践活动，让学生实地去企业岗位工作，体会企业文化和素养要求，从而在学习过程中完善自身的职业素养。

综上所述，交通类高职学生职业素养培养过程中存在的若干问题以及职业素养培养的重要性，决定了职业素养教育需要贯穿学校教学的始终。要引导学生在学习专业技能的同时，加强职业素养建设，培养出能立足行业、紧贴市场的高素质技术技能型人才。

【参考文献】

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[3]王红岩.高职生职业素养培养策略研究[J].黑龙江高教研究，2012（02）.