浅谈初中化学练习教学有效性的研究

黄美勤

【摘要】练习教学是教学过程中的一个重要组成部分，改进练习教学对强化学生的学习效果、提高教学质量具有重要的意义。文章对新课程下初中化学练习教学的有效性进行了探究，并介绍了一些做法。

【关键词】初中化學；练习教学；有效性

练习教学是教学过程中的一个重要组成部分，不但可以帮助学生巩固所学知识和技能，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，使学生养成良好的解题习惯，形成高尚的情感和价值观，而且还是提供教学反馈信息，改进课堂教学的良好途径。下面笔者就新课程下如何提高初中化学练习教学的有效性阐述自己的观点，并介绍一些做法。

一、认识传统化学练习教学中存在的问题

新课程改革已实施多年，但是笔者发现仍然有一些教师没有真正认识到化学练习教学对学生发展的意义，在练习的编制、应用和评价等方面仍然比较传统，存在下列问题。

第一，因盲目追求升学率，把练习当作应试的工具，导致知识和技能的练习题分量很大，过程与方法、情感态度价值观方面的练习题分量很小。

第二，记忆性题多，应用性题少；抽象的“纯化学”题多，生动情境性题少等。

第三，练习方式几乎是书面练习、独立练习，且常搞“题海战术”、重复练习，实践性练习、合作探究练习少。

第四，学生做完练习后基本上是教师评价，很少让学生进行自评或互评。

二、认识优化化学练习教学的必要性

改革落后的化学练习教学方式，必须落实新课程改革理念，认识化学练习对学生发展的意义。《化学课程标准》明确指出：“义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。”显然，传统化学练习教学无法保证学生全面发展，不利于激发学生学习化学的兴趣，不能很好地体现化学学科特点，不能强化学生科学探究的意识，不利于培养学生的实践能力和合作精神，不利于培养学生的自主学习能力。

三、充分认识新课程下化学练习教学的作用

“一切为了学生的发展”是新一轮课程改革的核心理念。新的化学课程倡导从学生和社会的需要出发，把“培养学生学会学习”作为化学教学改革的目标之一。优化化学练习教学是实现这一目标的重要措施之一。要把化学练习作为促进学生发展的重要措施之一，应充分认识新课程下化学练习的作用：帮助学生巩固化学科基础知识和基本技能，形成基本的观念、情感、态度等；培养灵活应用所学化学知识解决实际问题的能力；增强学生学习化学的兴趣和信心；培养学生的自主学习能力和合作精神。

四、提高化学练习教学有效性的策略

（一）精心设计练习，促进学生发展

针对上述传统练习题存在的问题，为了更好地落实新课程改革理念，教师应根据不同的教学内容和教学阶段，有针对性地精心设计练习题，增强练习题的趣味性、开放性、实践性、情境性、综合性等，尽可能体现新课程的三维目标。通过对典型练习的探究，加深对知识的理解和内化，帮助学生掌握和应用所学知识，发展学生的能力，形成正确的情感、态度和价值观，从而促进学生的全面发展。

1.设计有助于应用知识和培养情感态度的情境性练习

在学习了“分子的基本性质”后，我安排了如下练习。

2008年5月12日，我国汶川发生大地震。全国人民众志成城，抗震救灾，拯救生命是第一位的。为搜救埋在废墟下的幸存者，派出了许多搜救犬。搜救犬能根据人体发出的气味发现幸存者。从微观的角度分析搜救犬能发现幸存者的原因是（ ）

A.分子的质量很小 B.不同分子性质不同

C.分子不断运动 D.分子间有间隔

该练习除了可以帮助学生巩固分子的基本性质，培养学生应用分子的基本性质解释实际问题的能力外，还可以激发学生爱祖国、爱人民、珍惜生命的情感，形成“一方有难，八方支援”意识。跟简单地要学生回答：“分子有哪些基本性质？应用分子的基本性质可以解释哪些现象？”相比，显然上面的练习更能调动学生的积极性，培养学生的社会责任感。

2.设计有助于激发学生兴趣的趣味性练习

在学习“金属资源的利用和保护”时，我安排了如下练习。

为探究铁锈蚀的影响因素，某兴趣小组做了如下实验：

【实验方案】将3枚洁净的铁钉同时置于如图所示环境下的试管中，观察铁钉锈蚀情况。

【实验现象】3天后，I、Ⅲ中的铁钉不生锈，Ⅱ中铁钉明显生锈。

【获得结论】

（1）对照实验I、Ⅱ，可知铁锈蚀的条件之一为_______________________________；

（2）防止铁锈蚀的一种方法是________________________________________。

【拓展探究】

（3）小明发现海边的铁器很容易生锈，从而猜测氯化钠能加快铁的锈蚀。请设计实验方案验证小明的猜想。

跟简单地要学生回答“铁生锈的条件是什么？防止铁锈蚀的方法是有哪些？”相比，显然上面的练习教学更能激发学生对化学知识的探究兴趣。

3.设计有助于过程和方法训练的开放性练习

在复习“元素及化合物”知识时，我设计了如下综合应用练习。

目前社会上有一些不法分子常用假黄金（即铜锌合金，颜色与黄金几乎一样）当作真黄金欺骗百姓，你能用哪些方法鉴别假黄金和真黄金？（简要说明操作步骤、现象、结论）其中，哪些方法利用了物理性质？哪些方法利用了化学性质？

该练习除了进一步巩固相关元素及化合物知识外，还复习了物理性质和化学性质的概念，复习了物质鉴别的依据、原则、步骤及注意点等，培养了学生综合分析问题的能力、实验操作能力、语言表达能力和发散思维能力，并让学生体验到了学习化学的意义。

4.设计有助于提升自主学习能力的实践性练习

在初三新课结束后，我设计了如下实践性练习。

三鹿问题奶粉事件对许多婴幼儿造成了不良影响，并对整个乳制品行业带来重大影响。随着国家质检总局对全国液态奶三聚氰胺专项检查检测结果的公布，一批国产品牌纷纷遭遇信任危机。三鹿问题奶粉是在奶粉中添加了一种化工原料三聚氰胺。那么，三聚氰胺有哪些性质特点、用途？三聚氰胺中的氮的质量分数是多少？不法分子添加三聚氰胺的目的是什么？三聚氰胺對人有哪些危害？你从三鹿问题奶粉事件中得到哪些启示？请发挥你的聪明才智通过多种途径查找上述问题的答案，两天后向同学们系统介绍，看谁表现最好。

设计该练习最主要的目的是提升学生的自主学习能力，让学生巩固学习一种物质的方法，并体会化学发展是一把双刃剑，用得好是造福人类，用不好是危害人类。

（二）进行变式强化训练，促进学生发展

通过学生的练习反馈，发现学生练习错误率较高的题，要注意进行变式强化训练，针对不同的题型，有目的地选择相应的题目对学生进行强化巩固。例如，在完成了上述“探究铁锈蚀的影响因素”有关练习后，为了使学生熟练掌握控制变量法进行实验，对该题进行变式如下：铜在空气中锈蚀会生成Cu2（OH）2CO3，请同学们设计实验探究铜锈蚀的影响因素，画出相关实验示意图，并总结防止铜锈蚀的方法。又如，在完成了“探究敞口放在空气中的氢氧化钠是否有变质？如果有变质，设计实验探究是部分变质还是全部变质？”有关练习后，为了巩固相关知识和技能，我对该题进行变式如下：将该题中的“氢氧化钠”改为“氢氧化钙”，其余不变，再进行练习，并对比、总结解题思路和方法。通过变式练习达到举一反三、触类旁通的效果，提高练习效率，培养学生的发散思维能力，从而促进学生创新素质的提高，促进学生发展。

（三）优化练习方式，促进学生发展

为了使练习成为促进学生全面发展的重要措施之一，除了要精心设计练习，还必须优化练习方式。教师应合理布置书面练习、独立练习、实践性练习、合作探究过程练习，应避免“题海战术”，尽量减少重复练习。因为教学时间有限，练习应有计划性，各章节、各类型、各层次有所侧重并相互配合；练习应少而精，必须选择覆盖重点内容的最典型的练习。

（四）改变练习评价方式，促进学生发展

在学生做完练习后应及时评价，如果时间过长，逐渐淡忘，学生失去了兴趣和积极性，此时教师再评价，效果就会大打折扣。评价方式可以根据具体情况确定教师评价、学生互评或自评。在练习教学中要以学生为主体，避免教师讲得太多而忽略学生的思维。碰到大多数学生不会的练习，应在课堂上重点讲解，分析错因，对症下药，总结规律，指导学法。个别学生不会的练习进行课后个别讲解，也可以聘请优生做助教对后进生进行辅导，使全体学生得到发展。

在新一轮课程改革中，如何提高初中化学练习教学有效性还有许多问题需要去探究。广大一线化学教师只有认真学习新课程标准，改变观念，深入探究，认真总结，才能提高化学练习教学的有效性，完成“一切为了学生的发展”的新课程改革目标。

【参考文献】

[1]王祖浩.普通高中化学课程标准（实验稿）解读[M].武汉：湖北教育出版社，2004.

[2]吴俊明.新课程理念与初中化学课程改革[M].长春：东北师范大学出版社，2002.

[3]陈新，刘运才.课程改革中对化学练习功能的再认识[J].中学化学教学参考，2009（12）：20-22.