论小学美术科幻画综合式教学方法

李国伟

摘要：小学美术科幻画综合式教学方法对培养学生丰富的想象力和热爱科学的精神，培养创新能力、动手操作能力以及艺术表现能力都具有十分重要的意义笔者以小学美术科幻画的教学为研究对象，分析了科幻画的特点和小学新课标的要求，探讨了小学美术科幻画综合式教学方法的可行性。

关键词：小学美术；科幻画；综合式教学方法；章义步骤

科幻画是指依据科学原理和创造性思维，通过绘画的手段，在画面上艺术性地表现科学想象的一种绘画形式。科幻画用艺术的形式反映了学生对未来科学发展和美好生活的追求，对于培养学生丰富的想象力和热爱科学的精神，培养他们的创新能力、动手操作能力以及艺术表现能力都具有十分重要的意义。

我以小学美术科幻画的教学为研究对象，主要讨论小学美术科幻画综合式教学方法的可行性、必要性和可操作性。科幻画具有科学性和幻想性的特点，这种特点决定了科幻画综合式教学具有可操作性。

首先，科幻画从字面来解释也可以看出其内部特点：第一，科学性。科，就是指科幻画主要是围绕科学知识进行创作，要以科学原理为依据，在掌握科技知识的基础上进行想象，要真实、准确地反映科学原理和现实生活，科学性是其首要特点。第二，幻想性。幻，是幻想而不是空想，是指科幻畫应该在科学的基础上进行创造和想象，突出的是创新性和虚幻性，而不是对事物的描摹和复制。“幻想是创造力的源泉之一，人类没有幻想就不可能有社会文明的进步。”在幻想中展示的是科学灵感和自由驰骋的想象力，是对现实的改造，表现的是对人类社会未来的洞察和预见。第三，艺术性。画，是指科幻画要用艺术的形式来表现科学幻想，要用美的眼光观察事物，用美术的技巧对思维中的事物进行抽象构图，用夸张的色彩表现科技想象，一般强调美术视觉的表现力和艺术表现的冲击力，对事物未来形体的勾画要突出立体感和现代科技感。

根据科幻画的特点和小学美术新课标的要求，小学美术教师在教授科幻画时要积极寻找美术绘画与造型、勾线等其他各个门类艺术间的内在联系，将科幻画用艺术的眼光和技巧表现出来。科幻画综合式教学可以运用联系的观点，引导学生以科幻画的创作为核心进行发散式思维和综合性学习，这对于培养学生的综合观察能力、创造性思维能力、探索精神和热爱科学的品质，发展学生的创造力和艺术表现力都具有重要的意义。

首先有利于培养学生的综合观察力。生活是最好的老师，科幻画有利于培养学生在现实生活中的综合观察力，让他们学会联系地看待美术和现实社会，学会在生活中细心观察。科幻画首先要求学生学会洞察生活，学会发现生活中的牙刷、脸盆、自行车、房子甚至整个城市需要改进的的地方。发现生活中的不足是想象创作和改变现状的基础。综合式的教学方法要求学生用联系的观点来看待科幻画和现实生活，给学生一双善于观察生活的眼睛，在生活中学会寻找创作的素材，用综合观察力洞悉社会，善于发现身边的美或不足之处。

其次有利于培养学生的发散思维和创新能力。科幻画是小学生进行科学想象和创新的艺术天地，是启迪智慧、激励理想的人生启蒙，国外许多发明家都是从科幻画中获取灵感的，如达·芬奇画过《上升的直升飞机》。科幻画是培养未来科技人才的启蒙，是未来科学技术发展的前奏，对于社会的发展、学生的人生发展都具有积极的意义。

科幻画是一门综合的艺术，在实际教学中，创设情景、观察生活、学习知识等环节都具有可操作性。

一、创设情景，激发兴趣。兴趣是激发学生学习的原动力，也是科幻画课堂教学的起点。教师应该创设课堂教学环境，使用多种方式来呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。在现实教学中教师可以通过以下三种方式来导入课堂科幻画的学习：一是可以通过讲述故事的方式来创设科幻画的学习环境。如，讲述美国火星探测器的创造来源，它便是来自学生创作的科幻画，现在已经成功地被发射到火星上。教师可以通过故事将学生引入到对科幻画的了解上来。二是可以通过幻灯片或多媒体，将科幻画的图片呈现给学生，让学生对科幻画有感性的了解和接触，让他们在欣赏图画的过程中学习科幻画的相关知识。三是可以通过与学生讨论，让学生回忆生活中遇到的现象，讨论生活中可以改良的器物和工具，在讨论中激发学生的思考，将他们引入到科幻画的学习和创作上来，让他们了解科幻画的重要特点和创作程序，获得必备的知识储备，为下一步创作作准备。

二、观察生活，发现问题。教师要引导学生以联系的观点来观察生活，让他们学会整体观察和比较观察，在日常生活中发现需要改善的方面，提出问题。教师在这一环节中要注意下列问题：要让学生带着任务去观察生活，有目的的观察和随意的观察其效果和效率是不同的，要明确观察的重点和范围，引导学生深入细致地观察生活，从中发现可以创作的素材，在观察中学会思考，一边观察一边思考，发现疑惑，在思考中启迪智慧。

三、学习知识，建立联系。在发现问题、产生疑惑后，教师要指导学生回忆相关的科学知识，或是重新查阅资料学习需要的知识，在问题和科技知识之间建立紧密的联系。“孩子的想象经常是建立在其生活经验的基础上。”一是要回查知识，将科学知识原理作为解决问题的核心和基础；二是要利用科学知识进行深入思考，发挥知识的正向引导作用。

参考文献：

[1]杨景芝.儿童绘画心理与教育.中国地质大学出版社，2004. C2

[2]中华人民共和国教育部.普通高中美术课程标准（实验）.人民教育出版社，2003.

[3]顾明远.孟繁华.国际教育新理念.海南出版社，2001.

（作者单位：重庆市北碚区朝阳小学校 400000）endprint