浅谈高中地理多媒体教学中地图的应用

何文静

摘要：“地图是地理教学的第二语言”，课堂中教学效果的好坏，与教师应用地图的方式直接相关。正确使用地图，可以提高学生的注意力集中的程度，随着科学的进步，“大数据”时代的到来，我们所接收的信息量更大、更多种多样，上课时通过多媒体技术展示不同形式的地图与教师讲学相结合，不仅能增强课堂教学的时效性，更能大大提高学生学习地理学科的积极性，培养学生地图素养，使课堂结构更合理。本文就在地理教学中使用多媒体技术进行地图教学的必要性及结合多媒体技术辅助教学，培养学生地图素养为切入点，浅谈高中地理多媒体教学中地图的应用。

关键词：地理教学；多媒体技术；地图应用

从地理核心素养的内容来看，地理教学不仅仅是向学生传授自然现象和社会经济现象的结构、相互联系、空间的分布规律以及人地关系方面的知识，还要重视学生的读图与析图能力培养。课堂中教学效果的好坏，与教师应用地图的方式直接相关。正确使用地图，可以提高学生的注意力集中的程度，随着科学的进步，“大数据”时代的到来，我们所接收的信息量更大、更多种多样，上课时通过多媒体技术展示不同形式的地图与教师讲学相结合，不仅能增强课堂教学的时效性，更能大大提高学生学习地理学科的积极性，培养学生地图素养，使课堂结构更合理。

一、多媒体地图应用的必要性

地图是地理的第二语言，是获取地理知识以及进行地理学研究必不可少的工具。在新的教材中我们不难发现地理图像资料越来越丰富，正所谓“没有地图的课不能称其为地理课”，这就决定了地理教学中地图应用的不可替代性和广泛性。[1]随着网络技术的发展，在笔者工作的地区也开始了多媒体教学的普及，多媒体教学的作用与潜能愈加显现出来，尤其在主体性教育观、素质教育观的策略方法与学科整合中体现得更加充分。

“大数据”时代的到来，我们所接收的信息量更大、更多种多样，课前通过网络可以搜集大量相关知识的资料、不同类型的地图，选择性地在课堂上用多媒体展示出来，内容不仅容量大，而且形象、直观、生动深受教师学生的喜欢。虽然板图、板画是地理教学中的图像艺术，也是地理教学必须掌握的教学基本功[2]，但在高中地理教学中仅仅靠教师在课堂上以边讲边绘，讲绘结合的方式来揭示出地理事物的现象、本质及发 展演变过程比较费时，有时候还不够形象的表达，这对充分利用45分钟课堂教学时间，提高学生学习兴趣存在一定的影响。因此，在课堂上教师能再辅以多媒体演示，既密切配合教材内容，又能补充板画、板图教学的不足。这在让学生对课堂知识的理解，理清教材知识体系，建 立空间概念；解决教材中的重点、难点；加强学生的理解记忆，培养学生的综合分析能力等方面都具有重要意义。

二、结合多媒体技术辅助教学，培养学生地图素养

地理核心素养的提出内容中，中学生地图素养的养成是高中地理教育中的基本要求，使用多媒体技术辅助教学与地图应用相结合，提高学生的地理综合能力。

1.在教学过程引导学生掌握读图的方法

正如古人说：“授人以鱼，不如授人以渔”，教会学生使用地图的工具及方法，我們的教学就能事半功倍。[3]多媒体技术具有信息量大、综合性强等特点，利用多媒体技术，可以搜集相关知识的地图，帮助学生提取不同类型地图所提供的信息，并对其提供的信息进行选择、综合。例如：在等值线的判读上，我们可以在网上下载等温线、等温差线、等降水量线、等高线、等深线、等PH值线等等各种等值线图，让学生通过自己的观察归纳等值线的共同特征，引导学生掌握判读等值线的一般步骤，拥有一般等值线题的解题思路，做到以不变应万变。

2.使学生更有效地获取知识，保持记忆，发展地理思维能力

实验心理学家赤瑞特拉做了一个关于知识保持记忆持久性的实验：人们一般能记住在交流过程中自己所说内容的70%，自己听到同时看到内容的50%，自己看到内容的30%，自己听到内容的20%，自己阅读内容的10%。换句话说，就是如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，这样既可以使学生掌握探究地理问题的基本方法和手段的同时，又能对知识进行更好的理解和记忆，这样的教学方式将大大优于传统教学的效果。而多媒体是综合了图、文、像、声等多种技术为一体，通过多种感官刺激所取得的信息量，比单一地听老师讲课要强得多。这说明通过多媒体展示地图教学不仅非常有利于对知识的获取与保持还能更好的发展学生的地理思维能力，更好地掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段。[4]

3.培养学生丰富的想象力和细致的观察力

地图展现出来的是感性知识，通过多媒体技术展现出来的图像，更能有效的增加学生的感性认识。例如：在学习经纬网的应用时，通过多媒体展示一个可以360°旋转的地图，通过观察归纳经纬线的特点及经纬度的分布规律，引入距离的计算和范围大小的判断；通过形象地展示几种地图投影图，让学生逐步构建脑图，能够利用经纬网进行方位的判读；通过可透视的地图让学生更好的理解最短航线的判定和地球上的对称点的确定等。

再比如学习中图版必修一第二章《大气的热状况和大气运动》中通过多媒体技术展示立体动态的大气运动过程，比如热力环流、海陆风、山谷风、城市风以及三圈环流的产生、七个气压带六个风带的形成等，让学生通过观察和想象去理解本节相对抽象的大气运动，这种方式的教学比教师单纯板图板画教学更节约时间，也更有助于学生对大气运动过程的理解。

总之，在日新月异的信息时代，通过多媒体技术展示不同形式的地图与教师的讲学相结合，不仅能通过“多、快、好、省”地完成教学任务，增强课堂教学的时效性，更能大大提高学生学习地理学科的积极性，培养学生分析和探究问题的能力，提高学生的地理思维，使课堂结构更合理。

参考文献：

[1]曹维忠.充分发挥地图在地理教学中的作用[J].青海教育，2014.

[2]秦革莲.地图在地理教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015.

[3]梁巍.浅谈地理教学中如何培养读图能力[J].都市家教（上半月），2011.

[4]刘艳红.电子地图在地理教学中的应用[D].首都师范大学，2004.

（作者单位：贵州黔东南州雷山民族中学 557199）endprint