浅谈高中政治生活化教学

兰瑞平

摘要：高中政治是一门对学生进行思想教育的课程，通过学习能够帮助学生树立正确的人生观，世界观和价值观，对高中学生来讲具有重大的学习意义，但是由于政治教材知识的枯燥乏味，导致学生对政治学习没有很大的兴趣，，其中原因就是教师没有依据生活进行教育，没有成为真正的教育，所以采用生活化教学，构建生活化的课堂，才能达到教学的目的。

关键词：目标；内容；模式

生活是教育的基础，教育首先来源于生活，最后服务于生活，这也说明了教育和生活有着紧密的联系，因此课堂教学的过程是一个生活化的过程。高中政治教学生活化主要包含兩个方面的内容，一方面是把政治课堂作为一种日常生活，然后结合教学内容，在教学的过程中多创设与生活有关的例子；另一方面是实际生活化，高中政治教学课堂也反映了学生的现实生活，因此教师要经常的关注学生们的实际生活，这样才能把现实生活与课堂教学完美结合，提高学生对政治学习的兴趣。

一、教学目标生活化

生活化教学首先从教学目标开始，教学目标的设计需要结合知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的内容，这样才是教学目标生活化。根据高中政治的实质意义，高中政治中的知识是对经济、政治、文化和哲学知识的提炼和概括，而技能就是提出、分析、解决实际问题的能力，所以教师通过生活化教学，能够让学生们有效的学习政治知识，提高技能。

过程与方法是指通过对政治知识的学习的一个过程，了解到政治课程的本质内涵，有了一个基础的了解后，然后进行深层次的探索，所以这是一个探究社会生活本质意义的过程，社会生活的特点的复杂，那么在探究本质意义的过程中，教师要鼓励每一位学生积极主动的参与收集和处理信息，这样才能获得更多的生活经验，同时让学生们明白社会生活没有唯一的答案，政治课堂也没有唯一的答案。

情感态度与价值观是指情感、态度、价值观的形成是一个潜移默化的过程，教师在教学的过程中，要培养学生们正确的情感、态度和价值观，因为这将会影响到他们以后的学习和生活，影响到他们的选择，所以教师在教学的过程中，鼓励学生对未来的生活进行自主探究，能够找到属于自己的情感态度与价值观。

二、教学内容生活化

教学内容生活化包括教学内容的开放性、生成性和多元性三个方面的内容。开放性是指把生活中的政治知识引入到课堂中来，由于高中政治课堂内容不仅包含了书本教材里的知识内容，还包含了实际生活中的知识，在学习书本知识的同时，还可以把生活知识结合一起，这样就不仅可以学习政治知识，还可以培养政治素养，提升个人能力。

多元性是指由于高中政治知识涉及范围广，需要从多个角度、多个层次去学习政治知识。例如对一个国家合理消费进行探讨，不能停留在社会发展初期都节俭的态度上，还应综合考虑社会各地的经济发展水平，各个家庭的经济情况，不能以一个标准来判断所有，这就是多元性。

生成性指的是学生能够对教学结果进行举一反三，在学习的过程中还能够进行创造，进行联想与想象，那么教师在教学的过程中需要为学生营造一个自主学习的氛围，通过创设教学情景，帮助学生思考问题和进行判断解决，在这样的一个过程中凸显解生成性的意义。

三、教学模式生活化

创设生活情景，提高学习兴趣。以教材为基础，面向生活，把教材内容和生活情景进行有效结合，注意把不知和深知的知识放入到情景中，然后营造一个良好的学习氛围，有效提高学生们的学习兴趣，使学生积极主动的学习，例如在《政治生活》第一课第一框的面对新旧社会两次特大洪灾的思考的图片，第二框图片是公民享有的政治权利和义务的，第三框图片是中学生参与政治生活……通过这样的例子，把学生们的思维引入到现实生活中去，然后根据自身的实际情况引发思考，同时导入本次的教学内容，最后解决问题，这样不仅可以发展学生的思维，也突出了学生的主体地位。

借助生活经验，学会思考问题。以前学生们对政治课都是没有太大的学习兴趣，如果改变教学方式，利用体验教学，使学生们通过自己的亲身感受来解决问题，改变对政治课的学习态度。例如在教学《遵守公共秩序》一课时，教师在讲解公共秩序的重要性后，向学生们提出问题，联系生活实际，借助生活经验，对照自己，对照同学进行课堂讨论和思考问题，让学生们学会赞扬好人好事，批评不文明行为，从而使学生懂得明辨是非、真伪，提高道德评价和自我教育能力。总之，合理运用生活经验进行教学，使学生从中受到启迪，有利于加强思想政治课的教学效果。

四、总结

在高中政治的教学过程中，教师应该重视从学生的生活实践中去学习与理解知识，然后利用这些知识去分析问题和解决问题，将书本知识转换成有效的生活技能，从而轻松完成教学目标。

参考文献：

[1]韩保才.《谈高中政治教学的生活化》、学术期刊 《中学生导报（教研周刊）》 2012年32期

[2]赵锡佳.《高中思想政治“生活化”课堂教学的探索》、学位论文 华中师范大学 2007

[3]谢军伟.《高中政治教学生活化对策分析》、学术期刊 《新课程（教育学术）》 2012年7期

（作者单位：山西省吕梁市石楼县石楼中学 032500）endprint