研究高考英语考纲 分层要求 重视落实

张家琼

2017年高考已经落下帷幕了。本人执教高中英语多年，也带了很多届高三毕业班，但是，根据每一届学生的学情不同，复习方法也大相径庭。2017高理科班的学生英语学习情况就非常特殊：成绩分化严重，要么110-120分以上，要么及格边沿，有的就50-60分，甚至30分以下还有3人.在上复习课时感到非常棘手。于是，我就按照学校要求，认真研究考纲，研究学生，研究学情，因此就尝试了这一备考复习策略。

研究考纲，分层要求，重视落实

首先，研究2017年四川高考英语考试大纲、说明和近5年四川高考及全国卷试题得出结论：高考试题是活的教学大纲，是《考试说明》的具体体现。

高考试题的难度是由高校招生录取比例和学生实际水平决定的。英语科试卷不像有的学科那样，今年过易，明年过难。近几年英语试题的难度始终保持在0.5—0.55之间，考试所规定的词汇表，几乎没有变化。另外，近2年的试题在题型设计、命题风格、材料选取上都保持稳定，这就使我们高三师生在备考时有了明确的方向。

考纲要求：在使用英语中提高能力，实际使用英语的能力是第一重要的。这种能力主要包括能在具体语境中正确理解和运用《考试说明》规定的词汇，能在合适的场合运用不同结构和功能的句型，能准确阅读一般难度的文章。不仅要读懂每一句话，还要分清句子的结构以及与上下文的联系，根据上下文猜测出不认识的单词的词义和词性，能从全文把握文章的主题。

其次，对每个备考复习重点，根据不同层次学生做分层要求。

现就其中两个重点谈下具体做法与大家分享

复习重点之一：完型与阅读理解 具体要求如下：

阅读理解能力的重要标志是阅读速度和理解力的正确率。

因此，阅读理解的功夫应下在平时。多积累词汇，尤其是考纲词汇。多分析题型，多了解考点，真正做到有的放矢，提高命中率。因此，在高三英语备考中，应注意把提高阅读理解能力放在重要的位置。良好的阅读能力主要表现为：一要读得准，二要读得快，三要会分析。

备考方略：

1、词汇积累过关，方法技巧引领。每天30个考纲词汇过关检测，英汉互测，一直坚持到5月30日前；按照阅读完型设置的不同题型分专题进行方法技巧研讨讲座，边讲边练，每周日晚自习40分钟作为规定的检测时间，对达到要求的同学可以减少练习量，没能达标的同学，每天“1+1”即一篇完形加上一篇阅读 的练习不能少。

2、限时训练，提速度 。坚持限时训练，以练习主。每次训练以40分钟为单位，训练内容以完型阅读为主。即应用语言上。坚持“词不离句，句不离文”的原则，在练习中加深理解，在练习中巩固记忆，在练习中学会应用。使用英语的能力是在使用英语的实践中培养的，并不是只靠教师讲会的。学习英语要坚持模仿为主，理解為辅，不要过分钻研为什么。

经过长达1月左右的训练，不同层次的学生有不同层度的提高。答题速度快了，准确率提高了。

复习重点之二：短文改错与书面表达 具体要求如下：

首先，写的能力是不能单靠练习其他题型来提高的。每天写几句，由少到多，由简单到复杂，渐渐地就会接近高考的要求。初练时可主要使用常用词和常见句型。有一定基础了，再争取能用上新颖词汇和复杂结构。练习的方式，可以自己写随笔，请教师改改，可以找带答案的写作练习试笔，也可以有空抄抄英语的小文章。抄文章和背诵文章都可以使你在不知不觉中提高写的能力。

但是，高三时间急迫，任务重，在精心备课下，分话题为专题进行主题训练；以文体分类练，坚持每个类型背一篇范文，写一篇，在月考中考一篇，像这样持之以恒的练，最后不同类的学生都能写出像样点的文章了。

最后，冲刺阶段的谋划与回顾

（1） 1到5册的英语单词重新默一遍。英语是典型的需要日常积累的学科，此时，"英语科冲刺阶段的复习，就是要回到课本，把单词和语法都重新看一遍"，考生如果有时间，可以把第一到第五册英语课本学到的单词都重新默写一遍，加深印象。"

（2） 英语书面表达：注意"看、读、写、背"。一"看"作文本，看自己在审题（如文体判断）、时态和人称等方面是否有过重大失误，考场上要杜绝此类错误； 二"读"课本和其他材料中一些典型话题的文章，如旅行、环保、志愿者、疾病、求职、新闻报道等； 三"写"3～5篇平时涉及较少或表达不好的类型文章，对照范文修改完善；四"背"自己积累的精彩句子、篇章和历年高考中一些常见文体的范文。

（3）英语完型填空和阅读理解：适当训练不可少。首先要回忆、总结各类文体的典型特征和解题方法。其次，看完型填空题时，知识点方面的错误，如短语搭配、词义理解等加以罗列，能力点方面的错误在文中标出答案线索，着力分析和查找失误的原因，对思维上的典型缺陷加以总结。看阅读理解题时，重点总结主旨题、意图题、猜词义题的解题思路，对涉及到的语篇结构和难句再加分析，提高阅读技巧。

高考成果凸显： 养马中学2017理科班56人参考，英语成绩120-136分，5人；110-119分，6人；100-109分，4人；90-99分，8人；80-89分，5人……….

总之，教学是一门艺术，也是一门方法技巧性很强的工作。英语教学也不例外，尤其是高考复习教学更应该讲究方法技巧性，规律性。这样才能保证考生拿到基础题的分，同时也要力争拿到难题的分。同时，重视教学过程中每个环节的督促和落实，只有一步一个脚印，脚踏实地走好每一步，才能取得较好的成绩。

参考文献：

[1] 徐永军.“以读促写”在高中英语写作教学中的应用[J]. 现代交际. 2016（19）

[2] 林砚.以读促写在高中英语写作教学中的应用[J]. 高考. 2017（06）

[3] 姜乘鹤.建构主义理论下的高中英语写作教学[J]. 课程教育研究. 2017（14）

（作者单位：四川省简阳市养马中学 641402 ）endprint