浅谈初中语文与现代信息技术的整合

盖晓丹

摘要：随着现代信息技术的发展，运用现代教育技术优化课堂结构，在各个学科的课堂教学中得到了广泛的应用。将语文教学与现代信息技术充分的整合，能够有效地增强教学效果，为学生创造一个直观丰富的学习环境，也能有效地增强在教学过程中的感染力，提高学生学习的热情，促进学生自发主动地提高学习效率。

关键词：初中语文；信息技术；整合

一、信息技术与语文课程教学整合的现实必要性和可能性

信息技术与语文学科整合观念正是在这一大趋势、大背景下应运而生的。但是在实践中我们有的教师还是常常误解了整合的含义，往往把它简单地曲解成了“结合”，结果自然无法取得预期的效果。

信息技术可以把所要传授的知识形象化、直观化、具体化，使客观事物的形、色、声直接诉诸学生的感官，能眼见其形，耳闻其声，感官性极强。它以其直观的形象，美妙地图画，艳丽的色彩，动听的音乐，充分展现语文美的因素，激发起学生强烈的学习兴趣。它将知识一目了然地展现在学生面前，通过知识形成过程的充分展开，培养了学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲，充分调动了学生学习积极性。为学生创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。信息技术可以拓宽和加深课堂学习的内涵和外延。

随着新课程改革的深入发展，信息技术在初中教学尤其是语文学科的教学中越来越体现出其优越性。在初中教学中实施信息技术与语文学科整合并非一项简单的工作，它涉及到方方面面，最重要的一点是它要求教师首先要在理念上有所创新，可以说是让教师从以往的平面思维转向立体思维，它也对教师素质也提出了更高的要求，整合前教师给学生提供的只是我们所掌握的知识，整合后，我们要给学生提供的很多就是我们以前也未掌握的知识。教师只有本身掌握搜集、处理、运用信息的能力，才能引导学生具备这种能力，我们只有尝试过自主探究合作学习的成果，才能在實践中掌握操作的方法。

二、初中语文教学与现代信息技术相结合的方法

1.发挥信息技术优势，激发主动学习的兴趣 语文教师在教学过程中，应充分发挥现代信息技术的优势，最大限度地激发学生主动参与学习的兴趣，为质疑、探究、创新提供条件。教师在制作课件时，根据创设成功教育情境的需要，精心设计、剪辑、制作，使课件展示能充分诱发学生的学习兴趣。

浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是激发学生学习兴趣的最有力的因素。传统教学凭借一支粉笔、一张嘴，形式枯燥单一，容易使学生产生厌倦情绪。而网络资源和多媒体的运用，不仅能丰富教学内容，其形象性、趣味性、新颖性，可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，创设模拟各种生活情景，将教学内容涉及的事物、现象、过程再现于课堂，展现精彩场面和诗情画意又不受时间、空间、宏观、微观的限制，使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的情感体验，从而唤起学生美的情感，激发他们的好奇心和求知欲，引导他们更深入地思考，并深化对课文主题的认识

2.运用现代信息技术，优化学生的认知过程 利用现代信息技术，制作多媒体辅助教学课件，运用在语文课堂教学中，就符合初中生的认知需要，由于这种辅助课件交互性强，操作界面丰富活泼，而且可以产生出一种图文并茂、丰富多彩的人机交换方式，抓住认知时机，运用适时、适度，容易激发学生的求知兴趣，培养学生学习情感，形成学习动机。在语文教学中，特别是讲授科技性说明文，如果首先利用多媒体教学手段，多角度、多方位、多层次地展示事物特点，从结构到功能、用途等，展示得更直观、更逼真，使复杂抽象的事物变得具体可感，他们对内容的理解就会达到事半而功倍的效果。

3.结合现代信息技术手段，激发学生创新思维能力 过去的传统教学方式禁锢了学生的发散思维能力，使学生为了应付考试而学习，学习毫无乐趣可言。大纲教学内容是有限的，但是知识扩展是无限的，教师通过充分的备课，将所讲授课程内容周边的知识内容进行扩展，激发学生发散思维，开阔学生的眼界。利用多媒体教学手段，通过展示情景内容，让学生创新思维，找到适合自己的学习方式，帮助自己提高语文学习。

4.运用现代信息技术，促进学生主动学习，发展个性 语文教学的重点任务是全面提高学生的语文素养。要提高学生的语文素养，就必须在课堂教学中艺术地引导学生敢于参与、善于参与、乐于参与，使其真正做到自主学习、自由发展。教师可充分运用现代教学技术改变现有课堂教学以传授为中心的教学模式，充分发挥学生在学习中的主体作用，激发学生的参与意识，很好地发展其个性特长。

在教学《绿色蝈蝈》一课前，笔者花了不少时间去网上搜索蝈蝈。在大量图片中筛选出一只浑身翠绿，有着圆溜溜大眼睛的帅气蝈蝈，还挑选了一只玲珑剔透、造型生动的冰糖蝈蝈。当制成的课件一展示出来，就赢得了学生的一片喝彩声。他们戏称大眼睛的为蝈蝈王，一看就喜欢上了，自然探究起来也格外来劲。学有余力的除了仔细观察蝈蝈的外貌外，还十分认真地研究了它的生活习性、嗜好以及科学工作者们对它的评价等。学习方式也由原来集体的、静止的、被动的转变为个性的、动态的、主动参与式的。

总之，能够合理、机动地运用信息技术，有机地结合初中语文课堂教学的特征，做到信息技术与初中语文课堂教学的有效整合，给学生创造一个宽松的、活跃的学习氛围，使学生能高度集中注意力，自觉地深入到教学内容的深层，不断激活他们的思维灵感，有效地培养学生自主学习、主动发展的意识和能力，充分发掘其创造潜能，就一定能实现语文教学的最优化。

参考文献：

[1]张超，现代信息技术与初中语文课堂教学的有效整合

[2]宋克庭，初中语文与现代信息技术的结合.学周刊.2017.25

（作者单位：甘肃省兰州交通大学东方中学 730000）endprint