高中物理课堂的优化设计

王开轩

摘要：随着我国教育事业的改革和发展，我国众多学科的课堂发生了翻天覆地的变化。以高中物理课堂为例，在传统的教学模型当中，高中物理课堂通常都是满黑板的公式和满书本的原理。而如今，受到教育部改革和创新建设的影响，高中物理课堂变得生动有趣，学生把物理实验也当成了自己的一个爱好。然而，虽然如今的教育课堂引起了广大学生的兴趣，但是教师的教育方法和成效仍然是不尽人意的！

关键词：高中物理；优化设计；改革教学

著名的科学家爱因斯坦曾经说过，兴趣是学生学习的最好的导师。不错，教师在教学的过程当中，如果脱离了学生学习的兴趣，就会使课程变得枯燥无味，但学生缺乏学习的主动性！但是培养学生的兴趣，却并不是一蹴而就的过程。在当今课改的背景下面，众多教师采取了实验原理结合的方法，促进物理课堂的改革。从表面上看这样的方法确实提高了学生学习物理学科的兴趣，但是从课堂教学的绩效以及学生的高考成绩来看，如今教学质量的改革仍然是不尽人意的！那么在当今新型教育发展的背景下面，教师应该采取怎样的教学方法优化自身的教学课堂呢？

一、教学现状

就目前新课改背景下面的教学现状而言，效果相比传统式的教学模式得到了较大程度的提高！特别是从学生学习的兴趣来看，众多学生不再惧怕物理学科，而是把做物理实验当成一种乐趣。这样的现象是广大教师和教育改革是非常欣慰的。因为纵观高中物理教材，从必修一的“小车加速度实验”到必修二的“验证动能定理”的实验，每一个实验都并不复杂，学生在完成实验的过程当中，还可以感受到科学的魅力！然而，新课改在教学模式仅仅是提高了学生的兴趣，对于教学质量和效果的提高仍然是不尽人意的！曾经有许多教育专家和学者在国内的高中学校进行了广泛的调研，发现几乎全部学生都支持新课程改革教育，但是近有一半的学生并不看好新课程改革教育，因为就新课程改革教育的课堂而言，学生虽然处在主动的学习状态下面，但在学习的过程当中没有明确的目标和方向，缺乏教师对考试题型的引导，在做题的过程当中会感觉迷茫。因此，我认为作为一名高中物理教师，需要结合新课程改革教育的变化和传统教学模式的优点，在课堂的效率以及高考成绩等方面有所度量。

二、优化课堂的设计

前文已经提到，在新课程改革教育的背景下，众多教师提高了学生学习物理学科的兴趣，但是却忽略了物理学科教学质量的提高。对于目前仍然采取应试教育的教育体制而言，如果过于强调学生的兴趣而忽略绩效，仍然和教育者的初衷相违背。那么作为一名高中物理教师，如何在引导学生学习物理学科的兴趣前提下，再更进一步的提高物理学科的教学效率呢？本文针对物理课程的课堂教学，提出几点优化建议。

1.课堂之前注重提问 按照教育学学生心理发展理论，教师在课堂之前有必要做一些简要的提问。提问的问题可以是对上堂课的总结，也可以是为这堂课所学的知识建一个良好的桥梁。这样的教学方法称之为构造学生就近发展区教育理论。这样的教学方法在高中物理的教学过程当中仍然受用。学生在学习必修二的知识体系当中，由于会学习到动能定理和能量守恒定律，因此，教师可以借用前几节课程学习的物体的运动规律和物体的运动状态，引入将要学习的知识。相信通过这样的构建方式，可以提高新型教学背景下的教学效率。因为这不仅仅是帮助学生复习和总结的过程，更是对将要学习的新知识起到一个良好的铺垫作用。

2.课堂之中注重目标 著名的物理学教育专家赵凯华曾经说过，“我认为物理学在教学的过程当中，应该注重课堂的目标化，教师在课中需要提出一些与教学内容相关的问题，了解学生的掌握情况。” 确实对于一门理论性较强的物理学科而言，教师在教学的过程当中，如果不注重目标化的设计，就会使学生在学习的过程当中失去方向，不知所云。在通常情况下，许多教师在黑板上演算了一个题型的解题过程，纵然是利用了整个黑板，但是却没有利用好整堂课。学生浪费了这堂课的时间，却不知道自己掌握这道题型的意义何在。因此，教师在教学的过程当中，要让学生知道这堂课需要学点什么，而不是天马行空，失去目标。

3.课堂之后注重归纳 对于一门以逻辑为主的学科，教师在教学的过程当中还需要注重对课堂的归纳。特别是对于物理学科而言，学生在学习的过程当中，容易失去学习所学的方向。因此，作为一名高中物理教师，需要在讲完课程所学的知识之后对该坦克进行简要的归纳。这样的归纳必须是短小而又精悍的，可以称之为这堂课的精华。对于课堂内容知识点的归纳，需要做到有条有理。要让学生知道这堂课所学的物理原理是什么，所学的物理公式在什么条件下使用。例如高中物理必修二所学的渡河问题，教师在讲解完该课堂之后就需要对渡河问题的几个模型进行简要的归纳。相信这样的归纳有助于学生理解知识，促进课堂效率的提高！

总结：总而言之，无论从前文提到的现代新课程改革背景下面的教学现状还是到文中对于该现状提出的几点优化建议，目的都是为了将新课程改革下的课堂效率達到最高。课程改革不仅仅是需要提高学生的学习兴趣，更需要提高教学质量和应对应试体制下的高考问题。

参考文献：

[1]林洁璇. 《高中物理探究教学优化设计及实施研究》 [D]. 华南师范大学， 2004.

[2]赵景之. 《高中物理课堂中探究性提问的优化设计》 [J]. 试题与研究：新课程论坛， 2009（2）：23-24.

[3]赵友华.《高中物理学案的优化设计策略》 [J]. 教师， 2011（6）：99-100.

（作者单位：安徽省蚌埠市固镇县第二中学 233700）endprint