浅谈初中语文学生自主性学习

李进发

摘要：语文教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生自主学习的能力，从激发学生学习动机入手，把课堂还给学生。在教学过程中，不仅要教给学生知识，更主要的是要教会学生以方法，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。他们在课堂上思维活跃，反应灵敏让学生成为真正的学习主人，让学生在课堂展现自我、发展自我的舞台。

关键词：初中语文；自主学习；重要性

一、自主学习的认识

“自主”即主动学习，就是要让学生主动地在语文实践中丰富人文素养，主动接受外界的刺激，对新知识信息不断进行加工、理解，由此构建新知识的意义。

自主学习，是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，是学生个体非智力因素作用于智力活动的一种状态显示。它表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的行为。其重要特征是已具备了将学习的需要内化为自动的行为或倾向，并具备了与之相应的一定能力。在自主学习状态下，学习的压力产生于内在需求的冲动，即自我价值实现和社会责任感的驱动，而不是外在的压迫或急功近利的行为。

学习是学生自己的事，自主学习就是先要端正态度，树立主体意识。主动性是现代学习方式的首要特征，在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，当学生对学习感兴趣时，他们就会乐意去学习。并表现出高度集中的注意和敏锐的感知。托尔斯泰曾经指出：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”兴趣是起点，但不能停留，自主探究的兴趣应贯穿语文教学的始终。兴趣有直接或间接之分，直接兴趣指向过程本身，间接兴趣指向结果。学生有了学习兴趣，特别是直接兴趣，学习活动对他来说不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学，越要学，有兴趣的学习事半功倍。另一方面表现了学习的责任。学习是学生的事情，只有学生把学习跟自己的生活、生命、成长、发展有机联系起来，才是真正的自我学习，学生的学习才是一种真正有意义的学习。

二、自主学习的重要性

首先，是学生全面发展的基础。为了适应不断发展的社会，就要具备自主学习能力。在有了一定的自主学习能力之后，学生能够不断更新知识，掌握新的技术，从而促成全面发展、终身学习的态度。其次，加强自主学习，能够充分发挥学生的潜能。只有在自主学习活动中，才能够充分尊重学生对学习内容的不同理解，尊重学生选择适合自己的学习方式。从而调动学生的学习兴趣，激发学生的潜能。此外，体现了语文教学的人文性。自主学习，充分尊重教师与学生双方在教学活动中的主动性与创造性，体现了教师为主导，学生为主体的人文教学思想。

三、学习的方式

学习活动一般就是课堂学习和课外学习两种形式：

1.学生课堂学习教学 课堂学习又可分为学生主动学习和学生被动学习两种。而传统教学中又以学生被动学习的形式为主。课改后是以学生自主学习的形式为主，应该怎样在课堂上实施学生的自主学习呢？学生是教学活动的主体，老师是教学活动的主导、策划者、配角。课堂教学学生只有积极的参与，教学效果才会事半功倍。学生是学习的主人，一切活动都离不开学生自主性的发挥。课堂自主学习的实施，对语文的学习不只停留在传统的听、说、读、写的层次上，要让学生积极地参与到教学活动中来，就是要改变传统教学中常见的模式：“老师滔滔讲授，学生默默领悟。”在课堂中给学生更多自主支配的时间，去自读自悟，自得自用，发展自己，去提高语文素养。

2.开展丰富多彩的课外活动 老师应当鼓励学生自觉的扩大语文学习的空间，把语文学习放飞到大自然、到社会、到网络中去寻觅丰富的食粮，与自然对话，和自然交朋友，走进大社会，让学生感受社会和生活的变化，引发学生关注生活中的语文，语文和生活的联系。开展丰富多彩的课外形式是课堂教学的补充，是加强学习语文的最佳形式，如写作兴趣小组、、成语接龙、演讲、诗歌朗诵等，在这些活动中，学生会有课堂上不一样的反应，而会不断地通过自己的努力和学习来促进发展自我运用能力。如写作运用，涉及到自己的理想、自我意识、自我发泄等内心活动，而不是程式化的。在组织开展丰富多彩的课外语文活动时，老师要以欣赏的眼光来看，不能全盘否定，认为学生是浪费时间。语文教师要充分认识到此类活动对于学生自身开展语文学习的教育价值，以及对于学生自我发展应具有的心理学意义。教师要及时引导学生创办开展此类活动，并体验学生在语文学习中的快乐和进步。

四、培养自主学习习惯，成为学习的主人

良好的习惯，决非一朝一夕之功，必须要有持之以恒学习的决心。采取课内与课外相结合。课内鼓励学生踊跃发言，有一句名言是“只要举手的就是好学生，只要答问就会有进步”。并注意捕捉学生的创造性火花，记载并给予热情的鼓励，期待它燃成熊熊大火。课外，教给他们学习的方法。如：每次作业，要求学生相互检查。作文草稿，学生先自改、互改，查寻自己的疏漏，养成细心作业的习惯。要求学生“不动笔墨不读书”，圈、点、画、摘，每人都有摘录笔记，每周进行笔记传阅。不断积累新知识，及时解决新问题。

“学生是语文学习的主人”，所以在初中语文教学过程中无论课内、课外都要“注意培养学生的自主学习意识和习惯”，老师必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生自主学习过程的各种需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主学习的方式，使其养成良好的自主学习习惯，真正成为语文学习的主人。

总之，在语文教学中我们应努力培养学生的自主学习意识，提高自主学习能力。自主学习是主体教育思想在教学领域的反映，我们要把语文课堂教学建立在自主学习的基础上，充分发挥学生自主学习的潜能，积极促进学生学习形式的改变，激励学生主动参与，主动实践，主动思考，主动探索，主动创造，给学生营造一个自主学习的空间，创建自主学习的环境，从而全面提高学生的素质，使语文课堂焕发出生命的活力。

参考文献：

[ 1]潘永宏 ，《读写算·教研版》2014 年第 23 期

[2]李耀輝，《散文百家旬刊》 ， 2015 （7） ：106-106

[3]卢忠全，《神州》 ， 2012 （7） ：94-94

（作者单位： 福建省永春一都中学 362618）