生本视角下的初中信息技术高效课堂教学策略研究

刘亚军

摘要：随着现代社会的迅猛发展，初中信息技术课堂教学活动要想与时代要求相匹配，就需要教师善用学生喜好，提高学生的内驱动力；结合现实情况，提高学生的动手能力；善用小组学习，提高学生的合作能力；善用教学评价，提升学生的创新能力，为推动我国信息化进程贡献力量。

關键词：信息技术；有效策略；初中

初中信息技术是培养学生学习和运用现代信息技术能力的重要课程。在现代社会，各个领域中工作的顺利开展，都需要信息技术来做支撑。因此，研究提高初中信息技术课堂教学品质的有效策略，挖掘出普通教学方式背后丰富而深刻的教学策略，帮助学生提升信息技术素养是初中信息技术教师的重要使命。

一、初中信息技术课堂教学研究的背景

在不断转型升级的社会中，学生掌握必要的信息技术是立足社会的重要前提。学生只有掌握基本信息技术知识和技能，才能在日后的工作岗位和平台上不断发展个人工作能力，实现个人价值，推动整个社会的不断发展与进步。因此，在初中信息技术教学中，教师要不断创新教学策略，设计适合学生需要、教学需要的教学策略，多维度提升初中生信息技术素养，使教学内容更贴近社会生活实践，使教学模式更加适应社会发展水平。

而生本理念是教育工作者应该始终遵循的教育理念。在初中信息技术教学过程中，突出生本理念的价值所在，不断引导学生学习信息技术知识，掌握相应的计算机技能，为日后在工作中熟练运用计算机，在生活中利用信息技术服务生活打下良好基础。同时，在信息技术教学中，教师应该对待好奇心强的初中生变“管”为“导”，与学生共同协作，引导学生与学生之间共同帮助，鼓励学生利用计算机不断探索未知世界的奥秘，一起学习与进步。最终实现知识与技能的提升，实现学习能力的提升，助力中国信息化发展。

二、生本视角下初中信息技术高效课堂教学策略研究

1.善用学生喜好，提高学生的内驱动力 初中生在学习信息技术课程之前，已经或多或少地接触到了一些信息技术知识。因此在教学的过程中，教师要善于利用初中生的喜好，及时了解学生的思想动态，以便及时调整教学策略，帮助学生在学习的过程在不断发现新的兴奋点，感受科技信息的奥秘。利用学生喜欢讨论的话题进行主题切入，学生更容易接受即将开展的教学活动。在执教苏教版八年级信息技术《动画基础》时，教师可以向学生提问“同学们，你们都喜欢看什么动画片？”，出示了两部有关中国导演的作品：一部《大闹天宫》，一部《哪吒闹海》。通过对中国动画的了解，激发学生学习动画的兴趣，让学生保持兴奋情绪来学习知识，让学生在愉悦的氛围中学习新技能。

2.结合现实情况，提高学生的动手能力 初中信息技术课程教学内容非常切近生活实际所需，因此在教学的过程中，应该结合生活实际，探寻教学内容与实际生活的结合点，不断利用课程内容，引导学生在实际生活中发现信息技术的价值，不断利用所学知识，去提高个人效率，提高生活水平。这样以来，就可以实现教学与生活的链接，使学生能够在生活中提高个人应用信息技术的能力，提高自身解决问题的能力，提高动手实践的能力。

在执教苏教版七年级信息技术《计算机安全与防护》时，教师可以引导学生在掌握所学的知识以后，回到自己家中，帮助父母查找计算机上的病毒，同时结合现实情况在自己的电脑上安装杀毒软件，及时、主动杀毒，提高计算机的运行速度，保障计算机的安全运行。

3.善用小组学习，提高学生的合作能力 生本教育理念要求教师要从学生的角度出发，不断探索适合的教学方式，提高教学效率。同时，现代社会也亟需学生拥有合作精神和合作意识，在团队中贡献自己的力量，实现个人的价值。因此在信息技术教学过程中，教师应该突出学生的主体地位，引导学生建立合作学习小组，在小组中互相学习，互帮共进，不断进行心灵交流、思维碰撞，提高信息技术水平，提高学习的质量，大大提高课堂的教学效率。例如，执教苏教版七年级信息技术《数据收集与编辑》时，初中信息技术教师以小组为单位组织学生设计调查问卷，每小组4人，教师给每小组提供5种不同调查主题，小组成员可以根据自己的喜好自由选择；在学习过程中，通过小组成员进行讨论，共同设计调查问卷，分头收集数据，及时在表格中录入收集的数据。然后，小组成员整理完整的数据表格，根据所学的知识进行数据的筛选、排序、分类汇总，进一步得出相应的结论。在这个合作学习的过程中，学生能提高自身的自主意识、合作意识，提高团队的凝聚力，营造一种民主、和谐的学习氛围。

4.善用教学评价，提升学生的创新能力 教学评价是帮助学生发现问题、解决问题的重要途径。教师在教学过程中，应该重视教学评价的作用，同时善用教学评价，正确激励学生不断在发现错误、改正错误的道路上前进。初中信息技术对于初中生来说，是个通向多彩科技世界的大门。学生在学习了信息技术课程以后，教师要激励学生进行创新，应用所学信息技术到生活中来，设计出具有现实意义和实际价值的作品。在执教苏教版八年级信息技术《“形状补间”动画 》时，教师可以通过让学生自己命题，进行动画制作，如成长的大树，或者是金蝉脱壳等，让学生充分发挥自己的想象力，设计出与众不同的作品。之后，教师要引导学生进行互评，让学生在互评的过程中，交流彼此制作过程中出现的问题，吸取经验和教训，不断创新设计内容，逐步提升学生的创新能力。

三、结语

在当前社会飞速发展的过程中，要想紧跟时代潮流，及时适应社会发展，就需要掌握信息技术。因此，初中信息技术教师应坚持生本理念，始终为学生着想，不断创新教学策略，使教学内容更贴近社会生活实践，从多维度提升初中生信息技术素养。

参考文献：

[1]林丽茹.初中信息技术课堂提问行为的现状调查与对策研究[D].山东师范大学，2016.

[2]苏秀琴.初中信息技术学习兴趣的培养[A].《现代教育教学探索》组委会.2016年2月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：，2016：1.

[3]贺霞.基于协作学习的初中信息技术课学案导学实践与研究[D].四川师范大学，2014.

（作者单位：江苏省南通市如东县丰利中学 226408）