关于我校高中朋辈心理辅导的实践和思考

谭春兵

属湖南教育科学“十二五”规划课题《高中朋辈心理辅导机制与实践研究》研究成果，项目编号XJK012CZXX008。

朋辈心理辅导起源于20世纪60年代的美国，指非专业心理工作者经过选拔、培训和监督向寻求帮助的年龄相当的受助者，提供具有心理咨询功能的人际帮助的过程（am archev，1981）。相对于专业心理咨询而言，它是一种“准心理咨询”（para counseling），指非专业心理工作者作为帮助者从事的一种类似于心理咨询的帮助活动。

本文所指的朋辈心理辅导是指由受过训练的学生，通过安慰、开导、支持和示范等手段，为周围需要心理帮助的同学等提供的一种具有心理辅导功能的帮助活动。

一、我校高中朋辈心理辅导实践

我校2008年开始在各班设立心理委员，由心理老师培训、指导并开展各类活动与工作，开始高中朋辈心理辅导工作的探索。2012年，学校《高中朋辈心理辅导机制与实践研究》课题成功立项为省十二五规划课题，朋辈心理辅导工作与研究进一步系统和深化。

1.朋辈心理辅导员的设置 我们设置了2个朋辈心理辅导员系统：一个是心理委员，各班均衡设置1-2人；一个是心理社团成员，各班人数不限。

这样能保障各班都有相应的朋辈心理辅导力量，又不会限制某些有兴趣、有潜质的学生参与朋辈心理辅导工作。

2.朋辈心理辅导员的选拔与培训

（1）选拔。班级心理委员采取心理老师指导、班主任老师任命的方式，选拔班级具有热忱、善良、宽容等性格品质，关心同学，热心班级事务，认真负责，积极主动等特质，热爱心理学，愿意开展相关工作的学生担任；心理社团成员采取自愿报名，参与选拔的方式筛选。

（2）培训。采用2个平行系统，必要时交叉合并的形式进行培训。培训内容是基本的、系统的专业知识与工作技能培训，采用讲座、分享讨论、团体活动、社会实践、校园心理活动等形式，通过培训与活动相结合的方式，提高朋辈心理辅导员的个人心理素养和助人专业心理技能。

3.开展朋辈心理辅导的方式方法

（1） 日常心理咨询。有意识地通过日常生活交往活动，收集了解并解决部分同学遇到的问题。

（2）团体心理辅导。通过团体心理辅导活动，进行行为示范、互助交流、心理訓练，解决心理困惑，提升心理素质。

二、高中朋辈心理辅导的优势与意义

1.弥补专业辅导人员不足 近年来，中小学心理辅导专业人员大大增加，但离相关要求仍有很大差距，即使按要求配备，也无法兼顾到每一位学生。学生朋辈群体具有专业人士无法比拟的数量优势，是巨大的资源库。

2.有广泛的心理认同基础 学校心理辅导的神秘感等使其作用发挥受到限制。朋辈心理辅导脱去“专业”的帽子，以其环境的同一性、经历的类似性、问题的相似性，以及与同龄人交流的亲密无间而具有了更低的心理门槛，更大的心理容纳度，更广泛的心理认同基础。

3.具有较好的发展可行性 高中生处于青春期晚期，与同龄人交往日渐密切，他们与同龄人具有更多的共同话语，更愿意接受同龄人的意见和建议，朋辈影响在其整个人际交往中的份量越来越重。心理学家调查发现，向朋友特别是同龄知心朋友倾诉是继自我调节之后最常采用的求助方式。此外，高中学生具有了一定的人生阅历和理性思考能力，有效的朋辈心理辅导成为可能。

4.具有位置和物理空间优势 学校心理辅导场所由于其特殊要求以及学校资源的有限性，很多驻扎在校园偏远的处所，这在很大程度上增加了学生前往的心理门槛。而学生朋辈群体因其空间距离的相近性，有着位置和物理空间上的优势。

5.发现问题的快速性和及时性 朋辈心理辅导员是学生的一份子，具有发现学生心理问题的时间优势。他们经过较专业、系统的培训后，更能体察入微，察觉同学心理与行为变化的蛛丝马迹，乃至进行初步的有效处理，这使得学校在第一时间发现心理危机、干预心理危机的可能性和有效性大大增加。

三、高中朋辈心理辅导的局限与主要问题

1.队伍选拔质量深受局限 高中学生面临高考升学，学习压力大，社会、学校和家庭等对学习和升学之外的很多活动关注度不高，这使很多具有良好潜质的学生不会选择甚至被迫放弃朋辈心理辅导工作，朋辈心理辅导工员队伍的选拔和建设深受局限，进而影响朋辈心理辅导工作的开展和效果。

2.培训时间等难以保证 高中学生的学习任务重，时间紧，管理严，朋辈心理辅导员队伍培训时间难以统一、保障，朋辈心理辅导员队伍专业素养和工作效果的提升受影响。

3.工作局面打开不易 朋辈心理辅导员经过选择和培训，并在专业指导和引领下开展工作，但朋辈心理辅导工作不同于一般的学生工作有具体的任务和操作，需要朋辈心理辅导员积极主动创造性地开展工作，对此，很多朋辈心理辅导员反馈，同学对其了解和接受度不够，不知如何打开工作局面，切入开展工作，因而缺乏信心，工作被动。

4.工作方式方法容易产生偏差 很多高中朋辈心理辅导员善良、热诚、投入，但由于培训和专业度不够，存在试图解决所有问题、容易主观武断下结论、喜欢轻易给出指导意见等方式方法的典型倾向和问题。

5.朋辈心理辅导工作难以评价 朋辈心理辅导工作明确具体的工作任务较少，且难以对外人道也，导致朋辈心理辅导工作难以衡量、评价，这是影响朋辈心理辅导工作深化、发展的一大障碍。

四、高中朋辈心理辅导工作的思考与建议

1.改变育人观念，真正关注和重视学生社会服务观念和综合能力的提升 这种导向和价值观念将为学校朋辈心理辅导工作的开展营造良好的氛围，奠定更优质的人才资源基础。

2.拓展工作途径，切实降低朋辈心理辅导的心理门槛和专业障碍 在“半专业”的朋辈心理辅导之外，积极拓展适合所有同龄人之间的积极朋辈心理影响的工作途径和工作内容，可以进一步降低朋辈心理辅导的心理门槛和专业难度，促进朋辈心理辅导工作更全面、广泛的开展和深化。

3.完善评价方式，有效促进朋辈心理辅导工作的深化和发展 重视和完善对朋辈心理辅导工作的评价和应用，既有时间、数量等量的衡量，也关注主观感受、个人成长等质的评价，并积极应用，将提升人们对朋辈心理辅导工作的重视、投入和效果。

如此，我们可以期待朋辈心理辅导工作在学生身心健康与成长方面的积极影响和力量。

（作者单位：湖南省长沙市望城一中 410200）