试析以就业为基础的高职英语教学方法设计

白小剑

摘要：近年来随着我国经济的快速发展，高职英语的就业环境发生了比较大的变化，传统的教学方法已经难以满足高职英语人才培养的需要。同时就业能力培养也是高职英语教学的重点，这就需要加强对教学方法的改革与教学方法设计，不断提高教学针对性和效率，提高学生的专业素质，从而提高就业能力。因此有必要加强以就业为基础的高职英语教学方法设计的研究，重视学生实践能力的培养，只有这样才能达到高职英语教学的目标。

关键词：就业；高职英语；方法；设计

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）34-0039-02

在促进就业的大背景下，高职英语教学应更重视学生的成长，重视学生应用英语的能力。传统的教学方法已经落后，单一化的教学方法已经难以提高学生的学习兴趣，这就要求加强教学方法设计，做好对高职英语的教学改革，提高教学的新颖性，使高职英语教学能够更加满足学生发展的需要，切实提高学生的就业能力，适应新时期下就业环境的要求。在这种情况下，就需要重视教学方法设计，从提高就业技能着手，提高课堂教学效率与学生灵活应用英语的能力，最终提高学生学以致用的能力。

一、高职英语教学简介

高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，与普通大学相比，高职院校在教育目标、教育任务等方面具有独特的特点，在人才培养方面主要突出学生的专业技能，为社会培养具有一定技术特长的人才。高职院校的学生基础相对较差，但通过培养，能够使学生最终满足社会的需要。高职英语教学与现代企业发展具有密切的联系，特别是随着我国与国外经济贸易的日益繁荣，高职英语具有非常好的就业前景，在具体的教学过程中更加的注重实用性。但是高职英语教育具有一定的特殊性，表现在对学生的能力要求较高，在学习的过程中注重深度和广度，更重要的是学生能够学以致用，满足就业需要。这就要求教师的教学的过程中要结合学生实际和就业市场需要。只有坚持以就业为导向，才能顺应时代发展潮流，促进高职英语专业的发展，这就要求加强教学方法设计，提高教学效率与学生的英语专业能力。

二、高职英语教学的现状分析

（一）教学方法落后

目前在高职英语教学的过程中，部分教师没有明确教学目标和任务，不能有效提高学生的学习兴趣、激发学生的积极性，导致学生难以养成自主学习习惯，依赖老师，在课堂上积极，课下不能正确安排时间，遇到问题不能独立思考，难以满足高职英语教学就业的需求。高职英语重视实用性，一些教师只重视理论，没有考虑到现实就业的需求。

（二）教材不能满足学生就业的需要

教材对于教学方法具有较大影响，我国高职院校发展还不成熟，教材主要由高校教师编写，导致教材过于注重理论性，难以贴近真实的就业环境。近年来虽然我国高职院校改革速度不断地加快，但是时代的发展速度越来越快，越来越多的职业形式出现，传统的教材更新速度难以满足就业环境需要，导致教材不能满足高职英语人才的培养目标。教材所包含的内容与就业实践环境相差较大，不能有效满足学生的需要，最终影响了学生的积极性。这要求高职英语教材不断地与时俱进，只有这样才能满足就业市场的需要，满足学生就业的需要。

（三）教师的素质能力不足

在高职英语教学的过程中，教师不仅要重视学生的理论知识的学习，还要对学生进行管理，使学生按照教学理念完成教学任务。英语学习是一个长期的积累过程，教师作为学生学习的引导者应当主动地加强对学生管理，但在教学的过程中发现部分教师不重视与学生的互动，不了解学生的学习状态，将教学当作自己单方面的任务。在这种情况下学生难以有效地完成教学任务，同时也会影响到教学效果。还有部分教师在教学方法设计的过程中只重视理论知识的传授，缺少实践方面的经验，导致学生难以满足就业的需要。部分教师的教学能力低下，对于学生面临的就业需求了解不足，都会影响到教学效果。

三、就业导向下的英语教学方法设计研究

（一）重视学生的英语能力培养

就业导向下的高职英语教学更加重视学生应用英语的能力，因此在日常的教学方法设计过程中，应从传统的知识传授向能力培养转变。以就业为基础来确定教学方法和目标，培养学生的专业能力和实践能力，这就要在教学方法上强调实用性。专业能力作为基本能力，应重点突出基本知识和技能，使学生在就业生涯中获得相应的能力。高职英语在就业市场中更多地以沟通的方式出现，这就需要重视学生沟通能力的培养。在具体的教学过程中，可以以项目的方式组织教学，使学生为了共同的任务而努力；也可以以角色扮演的方式组织教学，突出教学过程的逼真性，使学生能够融入到就业角色中。通过科学的教学方法，给予学生一定的发挥空间，使学生在角色扮演的过程中主动地应用英语达到沟通的目标。

（二）适当地开展项目教学

项目教学能够为学生提供真实的场景，对于教师来说，可以将现实工作中的情境带入到教学中，发挥学生的主观能动性，培养学生的团队精神。这样有利于学生将所学的知识与职业结合在一起。以项目为基础，实现教学内容与实践的有机结合，突出学生的主导角色，通过在项目教学中的实践，激发学生学习的积极性和热情，使学生在完成项目的过程中认识到自己的不足，实现自主学习。在项目教学方法设计的过程中，不仅要求学生掌握基本的语言能力，同时还能够具备文档操作、创新等能力，灵活面对问题，使学生能够灵活应用所学的英语知识，提高就业能力。

（三）采取多元化的教学评价方法

在教学方法设计中，应结合教学实际，采取多元化教学评价方法，达到真正的测验目的。将闭卷和开卷评价有效结合在一起，不仅要重视笔试，也要重视口语和听力等。要重视过程性评价，将就业能力作为评价的指导方向，提高职业素质作为评价的目标。围绕学生的发展建立可持续发展的机制。重视学生的成长性，贯穿到学生学习的全部阶段，实现对学生全过程的监督，改变一考定乾坤，时刻关注学生的学习情况，督促学生提高自己的专业技能。在教学评价的过程中加强反馈，不断完善教学方法设计。通过教学评价来反思教学方法是否合理，找到存在的问题。在多元化评价过程中，应关注学生的自我成长和进步，帮助学生改善学习方法，促使学生进行自我反省，从而提高学生的学习效率与学生的专业能力。

四、结束语

英语作为一种重要的国际通用语言，在我国一带一路发展战略的带动下，英语的应用范围越来越广泛，这对高职英语教学带来了新的发展机遇，同时也对高职英语教学带来了挑战。以就业为指导的高职英语教学，应突出其专业化的要求，培养学生的专业技能。从教学方法着手，选择学生乐于接受的教学方法，提高教学的针对性，重视技能练习；加强实践教学，使学生学习到的知识能够应用实际工作中，提高学生的就业能力。

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