职业院校高等数学与汽车专业相结合教学模式初探

时冰冰东莞市技师学院

职业院校高等数学与汽车专业相结合教学模式初探

时冰冰
东莞市技师学院

一直以来，对于高职院校所设置的课程来说，数学都作为一门十分重要的学科存在着，并且数学的研究与学习对于一些针对性强的专业领域都发挥着一个基础性指导的作用，汽车专业就是如此。本篇课题通过具体分析数学领域教学过程中一些教学模式与手段来与汽车专业的技术应用相结合，从而让汽车专业的学生能够借助数学领域的研究不断提高自身的专业技术水平与综合技能。

职业教育；高等数学；汽车专业需要

本篇课题所研究的将数学领域的教学与汽车专业指导相结合通常情况下是以专业技术人才的培养为基准的。无论针对具体哪种专业，高职院校都是秉承培养出专业技能优秀并且有足够实践经验的人才为治学理念，故在学习汽车专业有关课程知识的时候，应该将其中涉及到数学领域的知识进行具体的研究与分析，形成专业课与基础课之间有效衔接的桥梁，进而帮助学生更好的将一些基础课程的知识运用到专业实践课程中，提高职业技术院校学生的学习效率，切实做到落实理论于实际。下面就对高等数学教学与汽车专业相结合的几点教学方式作出进一步研究。

一、通过创新教学手段将高等数学与汽车专业相结合

对于传统的专业课以及基础课教学来说，二者大部分都是处在相分离的状态、互不干涉，因此在教学方式上也并不相同。然而对于早期教学方式而言，教师更多的则是将教学内容传授给学生，教学方式较为单一与刻板，学生不仅容易形成无法集中注意力的现象，同时还会对课程的学习效率大打折扣。由此可见，对早期教学方式的改革与创新，是实现汽车专业课程学习与数学教学相结合的重要途径与手段，教师只有不断的将一些与汽车专业相关知识渗透进日常的高等数学教学过程中，才能更好的让学生将理论知识付诸实践，实现专业课程的全方位理解与应用。

举例来说，在数学课堂上，教师可以采用“案例教学法”，将学习到的数理知识与汽车专业的情景案例相结合，这样能够让学生无形之间建立起汽车专业与数学符号之间的联系，有助于学生更好的掌握理论技巧。如在讲到数学的二次函数以及函数曲线相关的知识时，可以设定情景案例为“与汽车有关的工程力学研究”，让学生针对汽车中运用到的力学场景与函数背景结合，并且按照各种不同的情况，求解汽车在不同状态下的力学反应情况，并且绘制出相应的受力曲线等。在汽车受到一定阻力的时候，学生通过绘制其受力曲线，确定横坐标X与受力值M的图像，进一步的掌握与二次函数相关的知识点，学会判断极值与图形在公式上的元素对应，帮助学生更好的理解数学知识，并且应用到专业实践中。

二、完善高等数学的教学目标，培养实践型汽车专业人才

对于数学这类基础课程的教学来说，在传统教学意义下通常都是将教学任务的制定局限在基础专业课程以内，其目标具有较强的针对性，然而却缺乏深度与实践操作领域的涉及，让学生在学习过程中只是不断的领会与数学相关方面的知识，而不能恰当的寻找合适的实践平台进行应用，这样只停留在理论层面学生也就无法真正掌握有关技能的运用方法。对于这点来说，职业院校以及教师团队应该根据学生面向的汽车专业方向来制定相关基础课程的教学目标，对于职业类院校来说，培养优秀的汽车专业技术人才是首要的任务，因此高等数学在进行教学过程中，也应该秉承培养技术优秀、实战经验丰富的技术人员为教学纲领。

比如，汽车专业设计到的教学领域有销售、维修、设计等具体的门类，其中有很多类似于“缸径”、“活塞行程”都是与高等数学中的函数关系、曲线趋势与单调性知识点有着紧密的联系，对此教师就应该站在汽车专业教学的角度，来将其中包含的一些知识点进行分类与汇总，并且与高等数学的教学教案相结合，教师作为知识体系的构建者与领导者，应该尽可能的主动引导学生寻找到正确学习高等数学的方向，让学生能够在不断学习数学知识的过程中，领会到汽车专业学习的相关技巧与运用，切实提高专业实践能力。

三、选择适合的教材，适应汽车专业需要

对于职业院校的高等数学教材选择时，应该尽可能的根据学生所选专业进行分别拟定，使数学教案中的内容更具有针对性，能够在一定程度上帮助学生构建更加系统的专业知识学习体系，让学生能够在日常数学知识学习的过程中掌握一些与汽车领域相关的实践方法，进而辅助学生在学习汽车专业课程时可以更加得心应手。除此之外，单一的教材内容很容易让学生失去学习兴趣，因此在结合教材内容的时候，教师可以选择一些具有汽车专业性的相关知识来进行课堂内容的补充，这样一来，不仅让数学知识的讲述更具有专业性与针对性，方便学生的消化与理解，其次还能够让学生逐渐提高对汽车专业学习的意识，使教材的运用更加灵活。

比如，在选定职业院校的数学教材时，应该根据学生专业特点进行分类设定，偏理工科的学生选择理版《高等数学》教材，偏文科专业学生选择文版《高等数学》教材，这样一来分工明确，针对汽车专业中应该注意的常见微积分定理、导数模型以及一些函数图像和极限关系的数学内容就能更加具体全面的体现在课程教材中来了，让学生更好的理解所学汽车专业的实践应用的知识与技巧。

四、开展相关课外活动，使学生在实践中体会数学与汽车专业课的融合

高等数学课程与汽车专业课程的结合应该更多的体现在一些课外实践活动当中来，这样不仅能够提高学生对于专业技能学习的兴趣，还能够提高学生的理论应用与实践操作能力，让学习汽车专业的学生在面对一些真实状况的时候可以快速的与所学数学知识结合，实现切实提高专业技术能力的目的。

举例来说，学校可以在汽车专业开展相关的“数学知识竞赛”、“汽车建模软件操作竞赛”等，设定一些奖励措施来积极鼓励学生进行互动参与。除此之外，学校应该适当的展开一些与校外的汽车专业行业联合举办的校外实践活动，让学生尽可能的真正去经历在真实企业中面对实际问题时，应该如何用高等数学的专业知识进行解答，比如在面对一些几何形状的汽车零配件时，需要对其参数进行细致分析，这时就会用到与“三角函数”相关的知识，来确定在绘制零件时需要注意的数值。通过这些活动的展开，深化数学教学与汽车专业之间联系在学生内心存在的价值作用，提高学生的学习效率并且为学生走向真正的行业岗位打下坚实基础。

五、情景教学法是我国目前新课程改革步伐中涌现出的优秀教学方法，它能够丰富课堂内容，并且让学生全身心投入其中，极大提升了教学质量。本文以发动机原理学习章节中的授课过程，举例说明情景教学法的应用

教师：在课堂上播放和发动机原理相关的视频资料。

学生：根据生活经验和教学过程，交流自己的心得体会。

教师：给学生展示出发动机的实物图，如图1：

图1 实物图

学生：通过观察图1，理解并且掌握发动机的工作过程。并且分组讨论发动机在运行过程中，皮带能使几个轮子转动。

抛出问题：发动机的大轮和小轮在工作时符合什么样的数学关系？

布置例题：观察图1，试着画出发动机构造的简图。如图2：

图2 大小主动轮简图

例：在Rt△O’EO中，根据给出的sina=1/3，求出cosa和tana的值各为多少。

通过上述教学过程，老师使用了现代化的多媒体设备，将书本的内容用图片、视频、简图的形式为学生呈现出来。这种方式既能够紧紧抓住学生的学习热情，充分发挥学生的主观能动性，又有利于学生对知识的理解和掌握，并且进一步利用所学的知识去解决问题。

六、情景教学法和任务教学法在职业高等院校汽车专业的教

学中还有更广泛的应用。在本专业的学习过程中，可以利用这两种方法，结合数学逻辑思维和数理运算知识，创设出汽车保险、理赔和市场营销方面的例题

教师：选出学生上台模拟汽车的销售过程。

学生：通过台上同学的表演，深入思考汽车销售过程中的方法和手段，并且和数学知识联系起来。

任务1：学生要在观看模拟演示的过程中记录相应的数据。

教师：利用表演过程，结合相关的营销知识，为学生布置例题。——例：小王在银行以贷款的形式购买一辆汽车，贷款金额为20万，贷款期限为3年。已知该银行年利率为5.76%，那么小王在三年后要还多少贷款？

任务2：学生要利用专业知识和数学运算技能，为小王算出应还的贷款。

教师：为学生提供可行性的思路，并且起到引导作用。

任务3：让学生分组解题，用比赛的形式完成题目的解答。

任务4：让解题速度最快的小组为同学们传授经验。

通过上述示例可以看出，在教学过程中利用所学的知识，代入实际生活中的问题，学生在解答的过程中能够更容易的找到解题思路，并且根据自己的生活经验产生丰富的联想。这样一来，既是对教材内容的深化和拓展，也让课堂变得生动精彩，为老师的教学过程创造出一条捷径。学生在交流的过程中能做到优势互补，有利于充分掌握知识。

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