浅谈怎样实现幼儿园音乐教学的有效生成

陈培倩

【摘要】在素质教育背景下，幼儿园音乐教学理念、教学手段、教学模式等已被提出全新的要求，幼儿园音乐教学有效生成的重要性日渐显现，这是促进幼儿全面发展的关键所在。因此，本文多层次客观阐述了怎样实现幼儿园音乐教学的有效生成。

【关键词】实现 幼儿园 音乐教学 有效生成

【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）28-0219-02

一、科学预设音乐教学内容

在音乐教学过程中，教师要随时观察班级每位幼儿，准确把握他们的兴趣爱好、年龄特征等，围绕幼儿音乐教学大纲要求，科学预设音乐课堂教学内容，这是幼儿音乐教学有效生成的首要前提。在小班幼儿音乐教学中，教师要多角度准确把握小班幼儿身心发展规律，科学预设对应的音乐教学内容，具有“简易、短小”等特征，比如，《摇篮曲》、《小小手》，为幼儿创设一种“宽松、和谐”的课堂教学氛围，使其在“舒适、柔美”的音乐氛围下更好地感知音乐旋律，深刻体验音乐情感，逐渐对音乐学科产生浓厚的兴趣，提高他们参与音乐课堂教学的程度。同时，教师要根据幼儿心跳、脉搏、跑步等具体情况，准确把握音乐教学内容难易度，避免音乐教学内容简单化或者复杂化，借助《小星星》、《小鸭子》等，引导幼儿准确把握音乐旋律，更好地参与到音乐课堂教学中，顺利实现音乐课堂教学有效生成，确保课堂教学目标顺利实现。

二、优化课堂教学方法

从某种角度来说，想要顺利实现音乐课堂教学有效生成，幼儿教师不能再采用传统“填鸭式、放羊式”教学方法，要注重课堂教学方法的优化完善，小组合作学习、情景教学法等巧妙融入到音乐教学中。在音乐课堂教学中，教师要灵活运用图谱，借助图片谱、节奏谱等，优化利用情景教学法，增加课堂教学趣味性，顺利实现音乐教学有效生成，便于幼儿更好地掌握音乐课堂教学重点与难点。以《袋鼠妈妈》音乐活动为例，教师可以先引导班级学生欣赏该歌曲，创设良好的教学情景，采用小组合作学习，让班级幼儿以小组为单位，让幼儿相互绑上大口袋，将其作为袋鼠妈妈的“育儿袋”，向其提供毛绒玩具，作为小袋鼠，放入对应的“育儿袋”中。随后，教师可以根据幼儿已有的认知水平，引导他们模仿袋鼠妈妈的简单动作，便于小袋鼠更好地待在“育儿袋”中，让各小组幼儿相互帮助，确保小组成员都成为称职的好“袋鼠妈妈”，在模仿一系列动作中准确掌握歌词内容，尤其歌曲旋律。教师要根据班级幼儿对新知识掌握情况，采用分层教学法，对其进行针对性引导，便于他们更好地鞏固课堂上所学的音乐知识，科学生成音乐课堂教学，更好地促进幼儿全面发展。

三、借助游戏，开展多样化的教学实践活动

由于幼儿大都喜欢游戏，在音乐教学有效生成过程中，教师要准确把握这点，开展多样化的教学实践活动，促使游戏、音乐二者有机融合，优化音乐课堂教学形式，为幼儿提供更多参与音乐教学实践的机会，引导幼儿积极、主动参与到丰富多彩的游戏化音乐活动中，跟随音乐舞动、歌唱，充分挖掘他们各方面潜能的同时，有效满足他们各方面需求，在玩耍中更好地学习音乐课程知识。在此过程中，教师可以贴近幼儿生活实际，选取他们喜欢的动画片，比如，《熊出没》，可以借助多媒体辅助教学工具，引导班级学生观看《熊出没》中和该音乐课堂教学相关的片段，刺激幼儿感官，使其积极融入到音乐课堂教学中，借助对话的形式，巧妙导出新课题。进而，教师可以从不同角度入手引导班级学生学习关于《熊出没》的主题曲，并根据《熊出没》这一动画片中的关键性人物，熊大、熊二、光头强等，结合歌曲主题，将其改编成相关的游戏，明确游戏规则、注意事项等后，播放相关的音乐，开展针对性的集体游戏活动，一旦歌曲播放到相关位置，教师便要积极引导幼儿参与到追跑游戏中，使其亲身实践中逐渐意识到保护大自然以及动物的重要性，便于他们在玩耍中更好地掌握音乐课程知识，并将其巧妙应用到课堂教学实践中，将音乐课程知识学“活”，有效培养他们多方面能力，而在无形中幼儿音乐教学有效生成得以顺利实现，便于提高音乐课堂教学整体质量。

四、结语

总而言之，在素质教育背景下，幼儿教师要科学转变师生角色，要将幼儿作为整个课堂教学的中心，将素质教育理念落到实处，全方位正确认识音乐教学有效生成。在音乐教学过程中，幼儿教师要综合分析各方面影响因素，科学预设音乐教学内容，优化音乐课堂教学方法，开展多样化的游戏教学实践活动等。以此，确保幼儿园音乐课堂教学有效生成，促使幼儿更好地学习音乐知识以及技能，促进幼儿的全面发展，为其进入更高阶段的学习提供有利的保障。

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