探索高中数学中差异教学

卫海卿

【摘 要】数学作为一门重要学科，一直以来都是我国高中教学中的重点。近年来，随着我国在教育事业的不断求新与改革，高中数学教学工作也有了很大的突破。新型教学方式的引入与先进教学手段的运用使得我国的数学教学得以开启新的局面.近年来，差异教学法作为一种新的教学方式开始受到教育界的关注，在高中数学教学中占有重要的地位。本文就高中数学中差异教学法的应用做出探索与分析。

【关键词】高中数学；差异教学；探索与研究

差异教学法是针对我国目前高中数学教学现状而实施的新型教学方法，有利于培养学生在数学学习上的学习能力与综合素质。我国的高中在校生学习能力、科目基础与思维水平等参差不齐，个体之间有着明显的差异。过去的教学方法不能够针对学生不同的学习情况做出教学，导致教学进展缓慢，教学成绩不佳，因为不能兼顾到不同程度学生的学习能力与理解水平，一部分学生感觉老师讲的内容消化起来太困难，一部分学生却觉得老师所教授的内容太简单。差异化教学法遵循因材施教的教学理念，带动起每一位学生学习数学的兴趣，使每个人的学习能力都有所发挥，给予学生个体更多思考与探索的空间，从而确保数学学习任务的顺利完成，使学生的整体数学成绩都获得提高。

一、差异化教学从了解学生开始

差异化教学实施的前提与重点就是需要教师对学生的学习情况做出充分的了解。只有对学生的个人具体情况做出了解，才可以进一步制定相应的差异化教学措施。高中数学教学的难度有很大的提高，相比初中数学，内容增加了许多，对学习方法的使用也有了更多的要求。教师可以通过与学生聊天走访或摸底测试的方式对学生的学习兴趣、学习水平与学习过程中的困惑等进行了解，再将学生的个人资料分析统计，有针对性的制定教学措施，使学生的学习潜力得以发掘，以保证教学工作的顺利开展。

二、增强师生之间的教学互动

传统的教学方式，教师只是知识的教授者，不注重师生关系的培养。在当代新型的教学体制下，国家倡导师生之间建立一种亦师亦友的教学关系。师生关系的拉近，可以减轻学生在校期间的心理负担，教师可以更容易的了解学生，引导、帮助学生应对学习与生活上的困难，可以使学生充分感受到差异教学带来的帮助。学生的学习能力不尽相同，教师要帮助学生使其的学习能力得到充分的发挥，以朋友的关系向他提出更好的学习建议，分享更高效的学习方法，培养师生之间的共鸣，在开放式教学环境中做到教学相长。

三、根据互补原则建立学习小组

实施差异教学法的一个教学措施就是在学生间建立学习小组。在建立学习小组的时候要注意遵循一定的科学原则，使组内成员的分工明确，带动学生的学习积极性，提高学生思考问题的能力，使学生的团队意识得到锻炼。小组要根据学生们的学习水平来分配，将不同学习水平的学生分配在一起，让小组内学习成绩优异的学生带动成绩较差的学生，以优带劣，从而使小组内成员的整体成绩有所提高。在预习阶段或是课后复习阶段，教师可以给每个小组分配不同的教学任务，让小组内成员一起完成，任务既要控制難度，又要与课堂知识紧密联系，使小组成员的合作能力在共同完成作业的过程中得到培养，这样的教学任务，可以使学生加强对教学内容的理解，对数学知识的巩固，教师也可以在学习小组间培养一种竞争意识，每一个小组都想取得更好的成绩，这就促进小组内学生更加努力学习。

四、使教师个性得到发展

新型的教学体系下，对教师的综合素质也提出了更高的要求。学校要对教师的发展与进步创造更好的环境与更多的机会。学校要结合新的教学方针，营造出良好的学术氛围，使教师能够更认真的对待自己的工作，不断的总结教学新方法，取得更多的教学成果。学校要制定符合时代与教学新要求的管理制度，对教师的教学工作做出监督与管理，使教师们能够在严谨的学校制度中开展教学工作。学校也要建立自己的教师培训机制，针对教师的教学手段与教学重点，定期对教师做出培训，使教师的教学水平不断提高，以适应时代的需求，能更好的应对教学任务。

五、实行多层教学法

在数学课堂上实行多层教学是对差异教学法具体应用的一个体现。针对不同学习水平的学生进行教学。高中数学的难度有较大幅度的提高，学生们的学习水平在这个阶段的差距开始拉大。教师在课堂上如果按照以往的教学方法进行教学，容易忽略不同水平学生的层次化教学，使学习能力差的学生学习积极性下降，教学进度也会受到影响。在课堂上按照学生学习水平进行教学，可以采取多种方法，我们可以将简单的基础性问题留给基础较差的学生，增强他们的学习自信心。难度较高的问题则留给基础好的学生，给予他们简单的提示，提高学生的自主思考能力。

六、结语

在新的教学体系下，开发出更先进的教学方法有利于教学工作正常的开展，提高学生的学习成绩，带动学生的学习兴趣，保证教学任务的圆满完成。我们要大力的提倡在高中数学教学中应用差异教学法，使更多的学生爱上数学。

参考文献：

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