如何在初中美术教学中提高课堂教学效率的思考

王晓磊

【摘 要】初中美术教学中提高课堂教学效率的过程意义重大。本文首先简要分析了初中美术教学中存在的主要问题，接着提出了初中美术教学中提高课堂教学效率的主要策略，旨在通过于此，全面提升初中美术教学的整体水平。

【关键词】初中美术教学课堂效率；策略

近年来，素质教育和新课改在我国教育领域中开展的力度十分巨大。伴随着这股改革的春风，越来越多传统的教育方式和教育理念受到了前所未有的机遇和挑战。在初中美术课堂教学中，教师习惯于采取满堂灌的教学模式，本身生机勃勃的美术教学变得味同嚼蜡，学生原本高涨的学习兴趣渐渐变得荡然无存。因此，在新形势之下，如何有效的提高初中美术教学的课堂教学效率成为了每个业界人士广泛思考的焦点问题之一。

一、初中美术教学中存在的主要问题

1.教师的专业素质和综合素质都有待提高

纵观现如今我国中学的美术现状，教师自自身素质的欠缺和参差不齐是制约教学活动不断推进的主要瓶颈原因之一。特别是在一些经济欠发达的农村地区，初中的美术教师大都一人身兼数职，繁重的工作让他们在教学中分身乏术，根本没有时间和精力去进行自我素质的提升。同时，还有部分的初中美术教师并非专业的科班出身，“半路出家”的他们对于专业的美术知识不甚了解，片面的认为美术就是教会学生画几幅画即可。在这种错误教学理念的指导之下，初中美术教学的现状和未来不禁令人十分担忧。

2.学校、教师和家长对于美术教学的重视程度不够

在我国，应试教育思想的影响十分深远，在各方面都制约着中学美术教学活动的有效开展。在应试教育这根“指挥棒”的指导之下，学校、教师和家长都为其马首是瞻，美术教学开展的举步维艰。由于美术并非传统意义上的应试科目，因此美术这门课程不论是在备课方面还是在课程资源安排上面都受到了极大的歧视。因此，美术课堂教学有效性的提升无疑变成了“天方夜谭”。

3.学生对于美术学习的理解存在着严重的偏差

现如今，不少的初中学生对于美术这门功课在认识在存在着较大的偏差。美术这门功课具有一定的抽象性，固步自封的教学极其容易让学生始终处于一个被动的状态之下，学生对于美术教学的理解和认识也有着较大的误差。因此，初中美术教学课堂有效性的提升变得难上加难。

二、初中美术教学中提高课堂教学效率的主要策略

1.通过灵活多变的教学情境全面激发学生的学习兴趣

在教学过程中，要想全面提高课堂教学的效率，创设与教学活动相配合又相对应的教学情境十分必要。特别是对于初中学生而言，相应的理解能力和认知能力都亟待提升。因此，各种外界环境的营造对于提升教学效率往往能够起到事半功倍的效果。

首先，初中美术教师必须结合学生的实际情况为学生创设一种身临其境且又形象生动的教学环境。在良性教学氛围的刺激之下，原本抽象且難以理解的美术知识一下子被赋予了全新的“味道”，整个课堂教学变得耳目一新，活灵活现。

其次，教师教学情境的创设应该从实际出发，一步一个脚印，在这个过程中“度”的拿捏十分重要。过分花俏的情境和过分死气沉沉的情境都不利于课堂教学效率的提升。一般情况下，具有趣味性且又具有实效性的教学情境不失为一个两全其美的选择。在此情境的推动之下，学生的主观能动性得到全面激发，好奇心和探究欲被转化为积极的学习活动，教学效率的提升变得水到渠成。例如，教师在进行《绘画中永生》中达芬奇作品教学的时候就可以以达芬奇的《蒙娜丽莎》作为基本的教学素材。单单看这一幅画，没有相应的铺垫和引导的话，画作势必会变得枯燥乏味，在理解上也存在着较大的偏差。因此，为了更好的提升教学效率，教师可以利用《蒙娜丽莎的微笑》这个故事作为教学的“开场白”为学生创设身历其境的教学氛围。《蒙娜丽莎》这幅画作精妙之处在于女主角脸上神秘莫测的微笑。达芬奇正是把握了蒙娜丽莎的微笑才能让这幅画作成为了流传于世的旷世名作。很显然，如果没有这个故事切入，学生势必会觉得蒙娜丽莎的微笑不明就里、莫名其妙。但是有了这个故事的铺垫，学生对于蒙娜丽莎微笑的理解变得清晰明了。对于画作的探究欲也变得空前高涨。与传统的美术课堂相比，原本静态且不具有形象性的课堂教学一下子变得动态且具有互动性。

2.在教学中融入情感因素全面激发学生的学习积极性

要想全面提升初中美术教学的课堂效率，在教学中巧妙的融入情感因素也不失为一项“得力又讨好”的教学策略。情感因素的融入能够让整个的教学活动变得富有人情味，教师与学生之间关系也变得亲密无间。

首先，教师在教学伊始为学生营造一个民主且宽松的教学氛围，让学生全情投入，在丰沛的感情刺激之下让学生思维的火花被充分点燃，美术教学的有效性提升变得“顺水推舟”。

其次，教师还可以通过游戏教学法的方式让学生拥有更多的参与感，动手画一画，比一比，也不失也一个不错的选择。例如，教师在进行《面具》这一章节内容教学的时候就可以让学生自己选择一些彩纸做一些面具，通过自己动手做面具的方式让学生的审美能力和动手能力得到全方位提升。在此双重刺激之下，初中美术课堂教学的有效性得到显著提升。这种情感因素的融入能够让学生学习的积极性全面爆发，学生的学习效果也会得到事半功倍的效果。

3.采取形式多样的教学方式拓展课堂教学的内涵和外延

在初中美术课堂教学的过程中，教师可以采取一些多元化的教学方法全面调动学生的主观能动性，其中合作学习法不失为一个不错的选择。在合作学习方式的调动之下，学生由被动学习转变为主动学习，逐步变成了学习活动中的“主人翁”。例如，教师在进行《打开的喜悦》这一单元内容的时候就可以将整个班级划分为几个小组，分别给每个小组布置相应的学习任务，让学生通过折直线、折曲线、画半圆等方式深刻领会“打开的喜悦”。

三、结束语

初中美术教学中提高课堂教学效率的过程任重而道远。初中美术教师应该不断的用新思想、新理念武装自己，调整正确的教学方法和策略以适应日新月异的教学新形势。

参考文献：

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[2]吴连江.关于提高初中美术课堂教学效率的几点策略[J].美术教育研究，2015，（16）：117.

[3]杨霞.关于提高初中美术课堂教学效率的几点策略[J].教育教学论坛，2012，（38）：97-98.