高一新生在封闭式学校管理下的心理调试

颜智泉

【摘 要】我国教育事业的发展不断受到社会各阶层的关注，教育制度和教学管理模式也不断趋于完善，为满足不同学生、家长的教育管理需求，封闭式学校管理应运而生，封闭式学校管理在统一的、制度化的管理体系和模式下对学生的学习、生活实行严格管理，对学生良好行为习惯的养成具有重要作用，对学生的学习也起到一定的监督、促进作用。本篇文章在此基础上，主要对高一新生在封闭式学校管理下的心理调试进行研究与分析。

【关键词】高一新生；封闭式；学校管理；心理调试；分析

封闭式学校管理是一种较为严格和规范的教学管理模式，学生的学习和生活均由学校统一指导和规定，学生在规定的时间点完成学习或生活任务、调整作息，合理安排学习、休閑和娱乐时间。高一新生在进入高中阶段的学习后由于学习的知识体系发生较大变化，面临统一的封闭式学校管理，学习压力和心理压力较大，因而需要通过必要的心理调适对其情绪、心态等进行调整，使其更加适应高中学习生活。以下是关于高一新生在封闭式学校管理下的心理调试内容及方法：

一、心理教育加强情绪调节

高一新生在正式进入高中阶段的学习生活后，心理上具有一定的期待和困惑，对于新的学习内容和学习模式学生存在好奇心理，但是由于在封闭式学校管理中学生不能自主安排自己的学习时间和休息时间，容易存在不配合心理。因而学校在教学管理中要根据学生实际反映出的学习心态和情绪变化，应用合理方法促进对学生的情绪调节和安抚。高一新生进入到一个完全陌生的环境中学习和生活，生活老师与班主任可以对学生进行心理课教育，使学生明确意识到在封闭式学校管理中要信任和服从学校的教学管理安排，跟随老师的步伐，对自己的学习行为予以管控。[1]老师需要让学生明白在封闭式学校管理中学生不仅要培养自己的良好学习习惯，同时要在统一的教学安排和生活管理中培养自己的学习意志力，学会通过自我调节和自我管理完成不同问题和困难的解决。

1.鼓励学生自信、善于交际

封闭式学校管理中学生的学习、生活活动均是在校园内集体完成，不同性格和兴趣爱好的学生需要在同一个班级学习，在同一个寝室生活，在此过程中学生不仅要加强自我管理，提高自己的学习积极性和学习自觉性，同时要在生活、学习实践中学会如何与人相处。高一新生在完全陌生的环境中要培养和锻炼自己的人际交往能力，学校和老师在入学初对学生进行心理调适，可以以心理实践课的形式为高一新生设计和组织安排不同的游戏交流活动，让学生在游戏参与中增进互动与交流，加强了解，打破心理“壁垒”，使彼此之间相处更加融洽和和谐。[2]高一新生在封闭式学校管理中面临较多人际交往问题，容易导致心理压力和情绪波动，学校在心理教育课上鼓励学生加强与人沟通，帮助学生以更加积极、自信的状态融入到集体生活中，有利于学生身心健康发展。

2.促进人文关怀，关注学生需求

高一新生由初中阶段的学习过度到高中阶段的学习，大多学生在没有住宿经历的情况下难以及时融入到封闭式学校管理中，一些心理脆弱的学生可能会产生想家等情绪，难以适应封闭式学校管理环境。学校作为教书育人的重要场所，不仅要对学生的学习成绩负责，同时要在生活管理中对学生加强引导，从人文关怀角度对学生的心理、情绪问题加以分析。[3]例如学校每周可以安排学生回家一次，或是安排学生积极参与学校社会实践活动，使学生能够在集体活动中缓解和分散“思亲”、“思乡”情绪，使学生不再单纯的囿于封闭式学校环境中。另外老师也可以根据学生的日常表现，与其积极沟通、交流，了解其基本生活需求，帮助学生更好的解决生活、学习中遇到的难题。人文关怀对学生的不良消极情绪具有明显疏解作用，有利于学生心理健康和情绪稳定。

二、结语

高一新生在进入新一阶段的学习生涯中，课业负担加重，学习压力也增加，而在封闭式学校管理中，学生的学习、生活和休闲娱乐时间均不能自主安排，因而在心理上容易产生不适应，情绪波动较大。对封闭式学校管理中的高一新生进行必要的心理调试主要是对学生的心理、情绪等进行疏导，针对学生封闭式学校管理中存在的一些困惑和疑问进行解答，帮助学生明确学习目标、树立学习信心。封闭式学校管理中对高一新生进行心理调试有利于其更加适应学校生活，从而全身心的投入学习实践中，为学生配合学校管理工作奠定基础，同时促进学生的身心健康发展。

参考文献：

[1]曹文虎.立足课程标准，浅析寄宿制私立学校教育制度下封闭式管理弊端——以黄山文峰学校为例[J].亚太教育，2015，06：231.

[2]刘胜华.论封闭式学校管理对学生发展的消极影响——基于马克思主义人学理论[J].当代教育理论与实践，2013，04：60-62.

[3]董永祥.浅析学校封闭式管理的利弊[J].甘肃科技，2012，01：105-106.