提高高职高考数学成绩的有效措施分析

杨玉维

【摘 要】在职业高中，中职生要掌握的不仅是专业技能，还有基本的文化理论课知识，其中就包括数学方面的知识，这些都是中职生高考内容。中职生和专业技能接触的时间比较多，这是社会以及学校对其的要求，但也不要放弃文化课成绩的提高，尤其是有一定难度的数学高考成绩。高职数学教师应将提高中职生高考数学成绩作为自己的责任，并在教学中，找到有效的措施。

【关键词】高职高考；数学成绩；提高措施

中职生文化理论课成绩普遍低下，尤其是数学，这其中的原因不仅在于中职生对数学学习不感兴趣，没入门，还有其他方面的因素，像教师的综合素质，数学教材的先进性等等，这些都会使中职生在数学方面偏科，成为高考成绩的障碍。本文主要针对提高高职高考数学成绩的有效措施进行分析。

一、中职生高考数学成绩进步慢的原因

1.中职生对数学望而却步

虽然高职数学教科书相对普通高中数学要简单的多，但对学习成绩普遍低下的中职生来说，还是有一定难度的。尤其是在高三阶段，所学习的数学知识以及参考的数学资料和要做的数学习题，综合性比较强，一道数学题目要包含好几个知识点。中职生在进行数学题演练时，要将多个知识点结合起来，并灵活运用。但是在实际中，大多数的中职生做不到这一点，这因为在高三之前，中职生对数学的兴趣不足以使其能完全掌握单一的知识点，所以当知识点一结合时，学生一时间无法找到突破点[1]。高考数学就成为中职生心中的一座难以攀越的大山，难以取得良好成绩，进而学生对数学产生敬畏心理，望而却步了。接下来，就是周而复始，恶性循环，最终使高考数学成绩成为中职生考入优秀大学的绊脚石。

2.复习资料选择不合理

高考数学综合性比较强，所以复习资料所挑选的数学例题以及需要解答计算的题目，都要和高考数学题目一致，题目内容不再单一，难度也要有深有浅，可以说复习资料是高考数学题目的一个模板。中职生如果掌握了模板题目的解题思路，高考数学成绩很难不进步。但在实际中，中职生复习资料惯用之前的模本，题目缺乏新颖，例题也不够典型，习题综合性不大，难以满足学生需求。

3.教师能力有待提高

教师的综合能力高低和中职生的高考数学成绩有着直接的关系。优质的教师，会根据高考复习的总时间，制定数学成绩提高的策略，并将其落实在每日的数学复习中，还能对学生每次的数学测试进行分析，以因材施教，使每个学生数学难点得到解决，这是提高高考数学成绩的关键，所以这一切都得依靠教师[2]。在实际中，大多数的高职教师教学能力有限，对最后复习阶段的数学教学更是达不到要求。

二、提高高职高考数学成绩的有效措施

1.提高中职生对高考数学的兴趣

兴趣是学习最好的教师，对于高考数学来说也是一样。要使中职生的高考数学成绩比往届生成绩高，就要先使中职生对高考数学的兴趣能得到提高，并帮其树立面对数学习题的信心。高考数学题目都很典型，在平时的习题练习以及复习中，经常可以遇到。教师可以因材施教，根据学生在基础年级数学知识点的掌握情况，制定不同的复习计划，计划在大方向上是一致的，只是对数学理解能力比较强的学生除了复习基本知识和基本习题外，还要攻克有一定难度的题目。并且教师可以将高考数学题目类型按照由易到难顺序，为不同学生制定不同的学习方案。只有学生掌握了某种类型的题目，教师才允许其进行难度大一点的方案学习。如此循序渐进，学生掌握的数学题目类型越来越多，心里对数学的信心也会提高，对数学的敬畏心理就会降低。最后教师还要将题目综合起来进行训练，学生面对高考数学时，成绩自然会得到提高。

2.提高学生阅读数学语言和理解数学语言能力

提高学生阅读数学语言和理解数学语言的能力，可是学生能在看到题目的第一眼，就对其表面意思了解透彻，并能看出其中所包含的知识点，进而联系到平时练习的典型例题，以在最短的时间内，找到解题思路，最终求得解[3]。高考数学相对基础数学综合性強一些，有的题目只有简单的文字，有的却是图文并茂，有的还包含很多符号，学生要在读题目的瞬间，展开联想，将其转化为最简单的理解形式，以建立相关的数学模型。教师在最后的复习阶段，一定要将学生的这一能力挖掘出来，使其能在掌握过程中灵活运用。在实际中，教师可以采取的有效措施有两种，一种是学生参考资料中的例题，进行详细分析，或者教师根据例题，讲解解题思路。另一种就是读题，所读对象就是学生要解的题目，或者在考试中做错的题目，尤其是往年高考习题，像其他科目一样，读书百遍，其义自见，学生对数学语言的掌握能力会得到提高。

3.提高学生的计算能力

数学，尤其是高考数学，除了个别题目，几乎每道题目都包含了大量的计算，在计算中，稍有纰漏，就会导致截然不同的结果。在实际中，学生解题步骤正确或者思路对，但是结果错误，却得不到满分或者一分不得的情况有很多。所以教师如果不能在最后阶段对学生的计算能力进行训练，纵使学生掌握解题思路，也难以取得高分。因计算失误丢失的分数，对学生来说，是完全可以避免的。教师可以采取的计算能力提高措施有三种，其一教师可以对计算能力差的学生每日进行专门训练，给其布置计算量大的习题，使其自己进行演算和最后的验算。其二，教师可以对计算能力差的同学进行询问，看其计算能力差的原因是对题目了解有误还是心理态度不端正，粗心造成的，如此教师就可以对症下药了[4]。其三，教师可以将一些简单的有逻辑关系的数学公式作为演练题目，来使学生进行推导，其效果是显著的。

4.做好每一次的考试总结

每次考试成绩都会揭露中职生数学学习中的薄弱点，所以学生有必要对每次考试中的失误进行分析，先分析自己做错的原因，如果是粗心不谨慎造成的，那么只要下次保证不再失误即可，如果是不理解题目含义，或者理解有误，这就需要对题目本身进行详细研究，理解题目所表达的含义，找到正确的解题思路，并运用良好的计算能力，使题目最后被学生掌握。如果中职生能做好每一次的考试总结，在高考之前大小不断的考试，足够使学生掌握所有的知识点。所以教师要监督学生做好这一工作，在考试后，教师要留给学生分析试卷中解答错误题目的时间，在这个过程中，要尽量使学生自我思考，进行错误修改，最后教师要检查修改效果。检查完毕，才能进行习题讲解。如此，学生在自我总结过程中，会加深对习题的印象，并能突破自我，找到解题的思路，思路可能不完善，这时在教师的辅助下，学生可完全掌握知识点。长期以往，学生需要总结的数学知识点会越来越少，这意味着学生已经有了提高高考数学成绩的实力。

5.资料选择合理化

资料包括教材以及复习资料，合理的资料，会使学生与高考数学题目距离拉近，学生只需要按照此资料进行复习，在将其掌握后，高考数学题目就相对简单许多。每年的高考数学题型虽然都差不多，但也有不同的地方，所以高职教师在选择资料时，要使资料上既包含典型版本题目，还要有新颖的题目。除此之外，资料内容要包括各种题型的知识点以及相关习题，还要深浅有度，使学生能在循序渐进中，掌握知识点[5]。

三、结语

高职教师如果能将以上措施落实到高考数学教学上，将会使学生在数学学习方面得到很大的提高。高职教师一定要提高自己的综合素质，以能在提高中职生数学成绩方面起到辅助作用。

参考文献：

[1]韩建玲.关于提高高职数学教学效果的思考[J].长春理工大学学报（高教版），2010（3）.

[2]郭晓梅.改进高职数学教学方法培养学生创造性思维能力[J].长沙通信职业技术学院学报，2010（1）.

[3]叶菁.高职数学教学中学生自主学习能力的构建[J].太原城市职业技术学院学报，2010（6）.

[4]谢卫军.以能力为本、应用为目的，改革高职数学教学[J].湖南民族职业学院学报，2010（3）.

[5]吕定洋.数学学习困难以及学生情感特征的调查和分析[J].湖南第一师范报，2011，5（4）：102-104.