物体画教学活动中的指导策略

【摘 要】物体画是幼儿园绘画活动最常见的活动形式，也是命题画的其中一种绘画形式，如教幼儿画房子、汽车、人物等。物体画的内容很广泛，只要是孩子在平时的日常生活中感兴趣、喜欢的东西都可以作为物体画的内容。物体画是幼儿绘画活动中最常表现的一种绘画形式，在绘画活动中，我们老师首先要让幼儿对各种物体的外形特征有一定的了解，并且交给幼儿一定的绘画技能让幼儿能够掌握绘画对象的方法。那教师应如何在物体画活动中对幼儿进行指导呢？这需要我们来时不断地从实践当中不断地探索。

【关键词】物体画；兴趣；物体特征；讲解方法；启发想象；指导策略

一、调动幼儿兴趣性和主动性

孩子们往往都是把自己的所见所闻、所思所想、关于自己的一些生活经验体现在自己的绘画作品里面。孩子们喜欢把自己喜欢的事物或现象用绘画的形式表现出来。那么孩子是否喜欢美术活动，是否感兴趣，更多的是取决于绘画的内容，物体画是幼儿园绘画活动中最常见的一种绘画形式，通常也是孩子最感兴趣的。那么要让孩子感兴趣首先要做到内容能够引起孩子的共鸣。所以教师在为物体画内容的选材上，一定要做到生动有趣，取材要源于幼儿的生活，适合该年龄段的幼儿同时根据本班孩子的一些绘画特点进行选择内容。尽量考虑到强弱孩子能力的问题，注重个别差异。物体画活动，往往都是由老师来教画，幼儿事先并不知道画什么，一开始学画时幼儿往往处于一种被动的学习状态。所以，在进行物体画活动前，由教师选择的内容，特别需要注意在活动导入这个环节上多采用一些新鲜、新奇的方式让孩子感兴趣、充分调动孩子的而幼儿想学、想画的热情，为下面得绘画过程打下基础，比如，采用故、游戏、儿歌、猜谜等方式老导入活动调动幼儿学习物体画的兴趣性，和主动参与的积极性。例如，绘画活动《鲤鱼旅游记》，教师就可以以鲤鱼在海底世界去旅游这样故事的形式来导入活动，整个活动都以故事来贯穿，"鲤鱼在旅游的过程中都到了哪些地方？”这样让孩子从始至终都能够子在故事的氛围当中去用绘画的形式表现出来。游戏是孩子的天性，也是孩子们能够产生兴趣的重要方面。

二、引导幼儿观察，把握物体基本特征

绘画很重要的基本素养包括观察能力，观察是幼儿绘画活动中很重要的基础部分。幼儿首先要能够掌握物体的外形特征，才能够正确的表现出你要表现的物体轮廓。在我们平时的绘画教学当中，很多孩子往往拿到画纸和画笔就急于动手随意画，这样的作品往往体现不出会话对象的特征和画面感，作品给我们的感觉就是粗略、笼统。所以我们老师要培养孩子养成爱观察、会观察，这也要求我们老师引导幼儿观察的语言要简练、明确、生动形象，让幼儿更加易于理解和把握挂差对象的外形特征。同时在引导幼儿观察时，还可以把一些复杂的物体形象，运用简单的图形进行组合，用概括的基本形表现物体特征。例如《美丽的城堡》，在引导孩子管擦很难过的过程中，有意识的引导孩子发现城堡里你发现了哪些图形宝宝？让孩子知道，看起来很复杂的城堡可以用不一样的图形宝宝组合成，这样，孩子接受起来也就容易的多。

不同年龄的幼儿在观察的指导上有着不同。对于小班的幼儿我们往往只要求他们能够大致按照要求绘画出、表现出物体的轮廓和颜色，让幼儿对物体的外形能够做到基本认识、有印象，对于中班的幼儿，他们的能力有了一定的提高，所以我们要求他们能够做到观察到物体的基本形状、大小、颜色、结构、位置等。那么大班幼儿我们就要注重培养他们独立观察、能够有全面、较细致、准确的观察能力。在绘画的过程中能够通过自己的独立观察表现出物体的形状、动态、颜色、局部结构等。在引导幼儿观察时，还可以把复杂的物体形状简化为简单的基本形，用概括的基本形表现物体的特征。

三、通过教师有效的部分示范讲解，引导幼儿能够掌握表现物体画的基本方法

在任何的一个会话活动中，教师的讲解示范起着至关重要的作用，它是直接让幼儿掌握描画该物体的技能。示范讲解的方法是一种最直接能够让幼儿掌握描画一个物体的技能。不同年龄段的幼儿在示范的方法上也有着不同：对于小班的幼儿可以整体示范的方法；对于中班的幼儿采用整体的示范方法，也常常采用局部示范的方法；对于大班的幼儿多采用局部示范的方法。但是在示范中，要注意两个方面的问题：

（1）应允许幼儿不完全依靠范例和教师的范画，可以让幼儿在画物体的大小、色彩、数量及位置等存在着不同，也可以在画好的物体画上添画一些其他物象或一些简单的情节。例如：美术活动《马路上的汽车》，教师示范讲解“各种汽车”的画法后，重在引导幼儿丰富画面内容，为“马路上的汽车”画上一些背景，例如马路边上的一些建筑物，或者人行道上的路人等，让孩子的作品有内容，丰富有情节性。

（2）教师应该多制作一些教具，向幼兒展示所绘物体的丰富层面，多演示物体的各种动态，以提高幼儿物体画表现的能力。例如：在绘画某一个动物的时候，教师多找些实物玩偶或者各种不同动态的动物图片，有跑的、跳的、趴着的，引导孩子了解物体的多种动态，丰富幼儿的绘画经验。

四、多启发、鼓励幼儿想象创造

在幼儿作画时，不是只一味地强调幼儿是否画的像不像物体，而是应该允许幼儿想象，添加上与所画物体有关的辅助形象，以组成简单的情节，或者简单的故事，丰富作品的内容，可以让幼儿对自己的作品感到很有成就感，从而能够让幼儿对绘画活动充满饱满的热情和兴趣，这样更能够发挥幼儿的想象力和创造力，促进幼儿思维能力的发展。

在启发幼儿画画时，还应该启发、引导幼儿边观察边画。边画边观察，能让幼儿经常不断地将自己所画的形象与实物、图片或范例相比较，从而补充、修改自己作品中的不足。这样能提高幼儿画好物体画的效果。例如：我在教孩子画玩具小兔，在引导幼儿观察的基础上，结合实物小兔，并讲解演示了小兔难掌握的部分画法，并请幼儿为小兔添画上漂亮帅气的衣服，设计一件有颜色、有图案的服装，我还请孩子送礼物给小狗，孩子自己画了很多好吃、好玩的东西送给小狗，有棒棒糖、冰激凌、水果等等。

五、采用多种技法和系列命题方式

在物体画教学中，教师既要对所画事物进行事先分析、做好准备，又要能随机应变，在幼儿的绘画活动中提供必要的技巧支持。为了增强幼儿回话的兴趣和信心，可以变化使用多种材料和技法，提高幼儿物体画画面的表现效果，同时真我各种绘画借助的基本性能和使用方法，还可以通过命题来提高幼儿造型的新技巧。

在幼儿的生活中，孩子们需要把自己发现的美和发生有趣的事情、人物都很乐意描绘在画纸上。画面上的色彩、线条、图案都能够给幼儿带来强烈的直观感和感染力。绘画对发展幼儿的感知能力、观察力、记忆力、想象力、形象思维能力、独立创造力都有很大的帮助；同时，通过绘画活动，不仅能够提高幼儿的绘画技能和培养幼儿的创造想象能力，同时还能丰富幼儿的生活常识、科普常识，培养细心的观察能力，并对幼儿形成良好的个性心理品质和审美情趣有重要的影响。所以，绘画活动在幼儿美术活动中占有十分重要的位置。

参考文献：

[1]《幼儿园教育指导纲要》.

[2]《学前儿童艺术教育活动指导》.复旦大学出版社，2006.6.

作者简介：

庄丽芳（1987.4～ ），女，福建三明人，本科，中小学二级，学前教育。