让大班连环画创作充满“活”力

徐莉莉

【摘 要】幼儿园大班的孩子已经具备欣赏连环画创作连环画的能力，本文旨在探索如何在大班开展连环画的创作指导，提出了三个策略。策略一为制定有效的创作目标，包括设置目标，细化目标两个步骤。策略二为开发并拓展题材，从幼儿感兴趣的出发，开发了故事类，幼儿生活类，社会大事类等题材。策略三为通过丰富经验，因需而导等策略鼓励创作。

【关键词】连环画；创作；大班幼儿；指导策略

连环画是指用多幅连续的图画表现一个故事或一件事情的发展过程的民间艺术表现形式。作为中国特有的艺术门类，曾一度折射出绚丽的光彩，更出现了《三毛流浪记》、《西游记》、《白毛女》、《山翔巨变》、《武松打虎》等脍炙人口的连环名作。对幼儿园大班的孩子来说，他们具有较丰富的生活经验和一定的美术欣赏创作基础，欣赏并创作连环画不仅可以突破他们的概念性思维，发展想象力、创作力、思维力，更是对民族民间艺术文化的传承和继承，可谓意义深远。

一、制定有效的创作目标

在遵循大班幼儿学习特点基础上，深入解读幼儿美术教育及语言教育原则，我们在实践中形成了连环画创作活动的目标，如下：

（1）激发创作连环画的兴趣，了解连环画的艺术特点及结构等，知道连环画是中国传统的民间艺术。

（2）大胆创作连环画，提升想象、创造、表达等学习品质。

（3）与同伴合作创编制作中，体会合作学习的快乐。

同时，我们将该目标进行了分解，通過几个阶段来实现，罗列如下：

第一阶段：激发创作兴趣

细化目标：

①喜欢连环画，积极参与连环画收集及欣赏，并对创编连环画兴趣浓厚，乐意尝试。

②积极参与创编连环画故事的讨论，大胆想象并发表自己的想法。

第二阶段：大胆绘制连环画

①细化目标：乐意尝试制作连环画，体会成功感。

②大胆拓展连环画脚本情节，并合理安排画面。

③积极自主地解决制作过程中发现的问题。

第三阶段：完整创作连环画

细化目标：

①深入了解连环画的结构及特点，知道封面封底及封面封底上的相关元素。

②探索连环画的装订，体会成功感。

第四阶段：尝试合作制作连环画

细化目标：

①尝试小组内讨论连环画脚本故事情节，乐意与同伴交流自己的想法。

②直到自己在小组制作中的工作，学习分工合作。

③乐意参与连环画评价活动，会质疑并大胆发表自己的想法。

在目标设置及分解的过程中，我们发现，尽管我们进行了预设，但实践过程中，孩子还是会对预设以外的内容产生兴趣，而这些兴趣又会带来很多有价值的内容。因此，我们及时将孩子生成的内容也罗列其中，并制定相应目标。

二、开发并拓展创作题材

根据幼儿不同的发展阶段和能力水平，创作题材选择可以从简单到相对复杂，表现的主题可以是老师预设的，也可以是孩子生成的。具体可从以下几方面入手选择题材：

（一）以故事为主的题材

这是连环画创作中较为常用的一种选材方式。教师在选材时应充分分析故事的情节、内容，选择适合幼儿心理特点的、易理解、易接受、易表现、生动有趣、富有创新因素的题材。如《恐龙藏蛋》的故事描绘了恐龙妈妈到处藏蛋的情景，形象单一易于表现，场景有变化易于创新；又如《小兔摘草莓》的故事围绕小兔为什么去摘草莓？怎样去摘草莓？摘了草莓后又怎么样了？等情节展开，线索清晰幼儿易于接受。等等。当然，在创作之前还必须对所选的故事题材进行取舍、添加、修改，并保持故事的整体性、连贯性特点。

（二）以幼儿生活为主的题材

主要让幼儿对身边发生的事用连环画的方式记录下来，用连环画的形式来表达。如《我的一家》、《漂流大世界》、《摘杨梅》、《我生病了》等等，幼儿先创编故事或用语言把自己的生活经历描述出来，再用连环画的形式表现出来。

（三）以社会生活为背景主的题材

引导幼儿收集社会生活中的一些有意义的事件进行创作。如围绕“最美的人”、“当暴力来到时”、“五水共治”等时事性活动开展连环画创作活动。主要让幼儿关注社会，真正去做陈鹤琴“活”教育思想所倡导的“现代中国人”。

三、鼓励并点拨创作

（一）点拨童心，鼓励想象

老师要善于用幼儿的眼光和想象方式去观察幼儿的画，并根据幼儿画面的情况认真分析，通过语言去启发幼儿，及时给以指导和帮助。比如在连环画活动《小蝌蚪找妈妈》中，我通过与小朋友进行交流对话启发幼儿讨论“小蝌蚪为什么会找不到妈妈”，“长大后会怎样”等进而使幼儿抓住事物体的不同来体现人不同阶段的变化。

（二）丰富经验，鼓励创新

我们在活动前，先给孩子充分的活动经验，让他们充分的感受，体验，再带着体验进行创作，实现自身的经验与老师的要求之间连接。比如连环画《小猴看医生》的创作，请幼儿回忆自己去医院发生的事情，欣赏医院工作的场景等等，以此为创作打下基础。

（三）因人而异、有的放矢

我们对不同层次的幼儿提出不同层次的要求，有的放矢，因需而教。例如：在连环画《我在夏天里》中，小朋友们可以根据自己的经历过的事情来作为主题作画，教师根据孩子的不同水平及喜好进行指导，使作品百花齐放。

创作连环画，不仅是对传统民间文化的诠释和传承，更为孩子们打开创造的大门，让他们在挥洒画笔，大胆表现的过程中发展自我，提升学习品质。

参考文献：

[1]陈帼眉.人民教育出版社.《幼儿心理学》，2003.6.1

[2]王春燕，王秀萍，秦元东.新时代出版社.《幼儿园课程论》，2009.6