音乐教学中音乐鉴赏能力的培养

杜娟

【摘 要】通过多年的实践研究和对教学内容与方法的调整，我的幼儿对优秀音乐作品的兴趣得到了激发，在学习过程中幼儿的积极性和主动性有了较大的提高，幼儿感到音乐不再是高高在上难以理解的圣典，拉近了优秀音乐作品与幼儿间的距离，幼儿的音乐鉴赏能力有了很大的提高。

【关键词】音乐教学；音乐鉴赏能力

音乐欣赏在培养幼儿健康的审美情趣，树立正确的审美观念，培养高尚的情操和道德修养方面有着不可替代的作用，尤其是古今中外优秀的音乐作品为我们实施审美教育，全面提升幼儿的整体素质提供了大量而丰富的内容。事实证明，幼儿在平时的音乐生活中多是盲目而随意的，缺乏正确的引导。因此，如何培养幼儿对音乐的兴趣，提高幼兒的音乐鉴赏能力是我们面临的一个重要的任务。

一、整合音乐作品的形象特点，提高幼儿的想象能力

艺术教育总是以一定鲜明生动的艺术形象为基础的，音乐通过复杂的人类艺术形象思维——联想、幻想、想象等一系列的阶段，从而间接表现出客观世界。以在音乐教育方法和手段上，努力寻求听觉方面的感受中介，通过联想和想象等心理过程达到对音乐的准确感知和深刻理解，是很重要的一个方面。对于提高幼儿的想象能力，主要通过以下几个方面进行：

1.创设情景培养幼儿想象能力

通过为幼儿创设情景，从具体的情景入手感受抽象的音乐语言所表达的意境，从而唤起幼儿的想象力，引导幼儿展开丰富的联想，提高幼儿形象思维能力，有效地达到音乐教育的目的。音乐是人类特有的一种语言，它看不到、摸不着，只可意会不可言传，它不同于绘画、造型、雕塑那样直观地反映客观世界，而是以旋律、节奏、和声、音色等要素作为基本的表现手段。因此幼儿在音乐欣赏的过程中难免会摸不着头脑，甚至报怨音乐作品太抽象、不易理解。在教学实践中，用绘画、多媒体等视觉手段，使音乐作品形象化，通过形象化的画面来启发幼儿的联想和想象，有时可以起到事半功倍的教学效果。

2.运用合作教学，强化幼儿主体想象活动

“创造力最能发挥的条件是民主。”可见，教学活动中教师与幼儿应处于平等地位。在以往的教学过程中过多地注重教师的主导作用，而忽视了幼儿的主体作用，只有老师问幼儿，而少有幼儿问老师，如此以来，幼儿的好奇心、求知欲被抑制。

在合作教学中，由于营造了一种独立思考与合作互相结合的氛围，大力提倡幼儿的独立分析问题、解决问题的能力，幼儿的学习主动性得到了加强，思想得到了解放，更好地使幼儿发挥丰富的联想，从而使幼儿的想象能力得到了提高。

3.运用比较分析，培养幼儿的联想感悟力

我们在进行音乐分析时常常会发现，对比的手法在许多音乐作品中是被经常使用的一种创作方法，而在一些器乐体裁中，对比恰恰是音乐创作的重要原则，在绝大多数音乐作品中即有乐段的对比又有乐句的对比，可以说对比是音乐发展的基本动力。因此在音乐欣赏的过程中，对音乐情感、音乐形象的感知往往是在比较中进行的。

在实际的音乐教学中，把比较法运用到欣赏教学中，能准确地捕捉音乐形象，清晰地辨别声音效果，培养幼儿丰富的想象能力。

二、丰富优秀作品的积累，培养高尚的审美观念和道德情操

音乐鉴赏能力的提高，不是一朝一夕就能达到目的的，需要在长期不断的欣赏过程中，积累丰富的优秀作品，久而久之就会提高对优秀音乐作品的兴趣和音乐鉴赏能力。

幼儿在对主题旋律的反复聆听和背唱中即感受了音乐的旋律、节奏等要素的丰富表现力，又加深了对作品的理解，通过积累丰富的优秀音乐作品，从而提高幼儿的音乐鉴赏能力。

三、对教学活动内容进行精心的选择和编排

在教学过程中引导幼儿欣赏思想性、艺术性较高的音乐作品，对于提高幼儿全面的艺术修养和鉴赏能力非常重要，但是在具体惯彻这一教学目标时又要注意灵活性和实效性，只有对课堂内容进行精心的选择和编排才能起到事半功倍的效果。

通过多年的实践研究和对教学内容与方法的调整，我的幼儿对优秀音乐作品的兴趣得到了激发，在学习过程中幼儿的积极性和主动性有了较大的提高，幼儿感到音乐不再是高高在上难以理解的圣典，拉近了优秀音乐作品与幼儿间的距离，幼儿的音乐鉴赏能力有了很大的提高。尤其是各种类型、各种级别流行歌曲大奖赛的举行使更多流行音乐爱好者有了展示自己演唱才能的机会。