公共基础课如何有效开展课前10分钟素质教育

【摘 要】针对当前职业院校学生素质教育方面存在问题较多的现状，我校开展了专项课题“课前10分钟素质教育研究”。本文结合调研中存在的问题，以语文课为例，探讨公共基础课如何有效开展课前10分钟素质教育。

【关键词】素质教育；公共基础课；语文

国家教委在《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》解释，“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。”我国著名科学家钱伟长说过：“我们培养的学生首先应该是一个全面发展的人，是一个爱国者，一个辩证唯物主义者，一个有文化艺术修养的，道德品质高尚的，心灵美好的人，其次才是一个拥有学科、专业知识的人，一个未来的工程师、专门家。”可见，素质教育在职业教育中是多么重要，可以使职业院校培养的人才适应经济社会发展的要求，具有广阔的发展前景。

但是目前中职学校的学生在素质教育方面存在的问题不容乐观，他们年龄偏小，行为习惯较差、遵纪守法观念淡薄、缺乏自我约束与管理能力，容易受到不良社会风气的影响，因此在职业院校开展素质教育极为重要。我校在充分调研的基础上，开展了专项课题“课前10分钟素质教育研究”。所谓“课前10分钟素质教育”是指，任课老师在每两节课讲正课前，拿出10分钟时间，对学生进行素质教育。本文结合调研中存在的问题，以语文课为例，探讨公共基础课如何有效开展课前10分钟素质教育。

一、学校课前10分钟素质教育调查报告结论

2017年4月，课题组对我校8个少数民族班，8个汉族班级以及学校所有专职教师进行了问卷调查。问卷调查结果如下：

（一）教师方面

教师认为必须给学生加强这些方面的素质养成教育，如图所示：

在今后的课前10分钟素质养成教育中，教师认为还应该加入的内容：

（二）学生方面

（1）下面是一、二年级少数民族学生就问题：

毕业后你还会加强素质养成教育中的那些方面？对比柱状图：

（2）下面是一、二年级汉族学生就问题：毕业后你还会加强素质养成教育中的那些方面？对比柱状图：

二、公共基础课如何有效开展课前10分钟素质教育

我国职业教育中的公共基础课程主要由两课、语文、外语、体育、数学和计算机等课程组成。这些课程在素质教育方面有着广泛的题材和广阔的空间，教师如果能够充分挖掘材料，调动学生的积极性创造性，将会在提高学生素质教育方面大有作为。下面以中职语文为例，谈谈公共基础课如何有效开展课前10分钟素质教育。

（一）科学合理的制定学期授课计划

根据我校问卷调查的结果，课前10分钟素质教育的内容主要涵盖以下方面：

一年级少数民族班：①学好汉语；②文明养成教育、道德品行（个人卫生）、纪律规则；③心理健康、人际交往等；④中国精神、新疆精神、新疆三史、民族团结、理想信念教育；⑤感恩教育、孝心教育；⑥马克思主义“五观”、“五个认同”、法律、法规、政策等教育内容；⑦职业道德与专业就业前景分析。

一、二年级汉班及二年级少数民族班：

①中国精神、新疆精神，新疆三史、民族团结、理想信念教育；②职业道德与专业就业前景、名人传记等；③心理健康、人际交往等；④感恩教育、孝心教育；⑤要闻与社会热点；⑥马克思主义“五观”、“五个认同”、法律、法规、政策等教育内容；⑦思想道德修养、就业指导；⑧中华优秀传统文化教育；⑨道德品行教育。

每位教师都应在开学之初，科学合理的制定本学期课前10分钟素质教育的计划，根据所教授的民汉班不同，计划应该涵盖相应年级的所有内容。根据教材内容、专业培养目标、时政热点、学校开展的主题活动、主题班会、学生特殊时期的需求等，授课计划可以做相应的调整。比如：针对汉班同学，入学之初，可以开展“认识我的专业”、“如何与同学和睦相处”、“校园安全”等主题教育；比如语文课在讲基础模块第一单元时，《我的母亲》、《好雪片片》、《卖白菜》三篇课文内容丰富，感情真挚，意义深远，涵盖了感恩教育、道德品行教育、诚信教育等方面的内容，可以趁这个时机，在课前十分钟，开展感恩教育、诚信教育、热爱劳动、乐于助人、互助友善等道德品行教育。总之，教学计划的制定一定要切合学生实际，应时应景，起到最好的效果。

（二）充分挖掘、拓展延伸教材中的优秀题材

“两课”、语文、数学、英语、计算机等公共基础课教材中，包含着丰富人文思想的素材，如果教师能够利用好教材，结合学生实际，充分挖掘、拓展延伸教材中的优秀题材，进行课前10分钟教育，一定会起到事半功倍的效果。比如在讲授中职语文《念奴娇 赤壁怀古》这篇作品时，恰逢班里出现了打架斗殴事件。本人在介绍苏轼生平时，自然而然的和学生的打架斗殴事件联系在一起，引导学生探讨“什么才是真正的勇敢”。以下是本人的课前10分钟授课案例。

1.话题导入

4月6日早自习时间，我校××班两位男生因为办黑板报意见不统一，争吵了几句，一名男生向另一名男生扔了一个铁板凳，这位男生用手一挡，凳子弹出去砸在后排座位上的一名女生脸上，瞬间鲜血直流，女孩的一颗门牙被砸掉，鼻骨骨折，软组织多处受损，现在还在接受治疗。这两名男生已经承担了1万多元的医疗费。

我想问一下大家：这位打人的男生是不是特别勇敢呢？那什么才是真正的勇敢呢？

2.经典诵读

下面我们一起诵读苏轼的《留侯论》第一段，一起来看看什么才是真正的勇敢。

古之所谓豪杰之士者，必有过人之节。人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。此其所挟持者甚大，而其志甚远也。

這段话的意思是说，古代所说的豪杰人物，必定有超过一般人的节操，有一般人在感情上不能忍受的度量。普通人受到侮辱，便拔剑而起，挺身而斗，这不能称为勇敢。天下有一种真正堪称大勇的人，突然祸难临头并不惊慌，无故加以侮辱也不动怒，这是因为他的抱负很大，他的志向非常高远。

想想刚才我们学校的这两位打架的男生，是匹夫之勇还是大勇呢？

3.畅所欲言

请同学们说一说我们在日常生活中与他人发生矛盾、冲突应该如何解决呢？

4.收获启示

生活在纷繁复杂的社会中，与他人发生矛盾冲突，遭受生活的落差在所难免，我们要用合理的途径去解决，不要让一时的气愤、冲动冲昏了头脑，逞一时之快而酿下了终身遗憾。自古豪杰皆有大忍之心，我们要胸怀大志，在漫长的人生中做出卓越的贡献，才能不枉此生。

请同学们诵读并背诵《留侯论》节选。

在这篇案例中，同学们在诵读、探讨、发言的过程中，既对传统文化有了深入的了解，又结合自己身边的事例，通过主动的探索发现，明白了什么是真正的勇敢，在有限的人生中，我们应该做有意义的事。

（三）认真备课，贴近学生，循循善诱，注重效果

教师应该多走进学生，了解他们的生活，倾听他们的声音，课前10分钟教育应该能够引领学生积极探讨社会热点、我们身边正在发生的事，弘扬正气。进入中职后，同学们大都远离父母，课业负担也没有以前重，于是，校园里谈恋爱的现象多了起来，不谈恋爱的同学甚至被大家看不起，这种观念必须要纠正。以下是本人在语文课上的课前10分钟案例。

1.引入话题

这节课我们将要学习舒婷的《致橡树》，想问一下同学们你们心目中理想的另一半是什么样子？

2.畅所欲言

请同学们观看学生会同学拍摄的我校学生在校园里牵手、搂抱、接吻等亲密的照片（脸部打马赛克），大家分组发言，谈谈对这种现象的看法？过度的亲密行为有哪些危害？我们中职学生当前最应该做的是什么？

3.收获启示

通过学生的讨论发言，同学们自己总结如下：

（1）校园是公共场所，在校园里过度亲密，是不文明的行为，是没有教养的体现，既不尊重自己，也不尊重别人，应该坚决杜绝。

（2）同学们还未成年，对于自己的未来还是一片茫然，又怎能承担起别人的未来呢？在校园里谈恋爱，既浪费青春，又辜负了父母的期望。我们这个年纪应该努力学习，苦练本领，毕业后能找到一份理想的工作。

（3）如果真的碰到自己特别喜欢的人，两个人一定要以相互督促，共同提高学业为目的，只有这样才能给自己也给对方一个未来。

4.诵读经典

同学们一起诵读舒婷的《致橡树》，体会什么才是正确的爱情观。

（四）充分调动学生的积极性，把10分钟交给学生

课堂的主角是学生，10分钟课前教育更是如此，只有让学生多参与、多思考、多说、多做，才能发挥他们的主动性，达到提高他们素质的目的。比如在语文课每个单元的口语交际、写作、语文实践课上，本人都会提前安排几名学生做准备，轮流进行课前两分钟的精彩展示，比如：“如何做一个有教养的人”、“实践伴我成长”、“我最难忘的人”、“提倡节约 反对浪费”等命题演讲；复述一个励志的故事；背诵并赏析一首诗；背诵一段格言名句；播报一段热点新闻；评论一个热点新闻事件；推荐一本好书；讲一个名人传记；唱一首歌；跳一段舞蹈；讲一个故事等等，这项活动同学们参与的热情很高，老师讲跟学生自己讲是两回事，通过学生自己的准备、参与，同学们上语文课的兴趣也提高了，一学期下来，明显感觉到入学之初很多胆小羞涩的同学发生了显著的变化，可以在公众场合大方的发言，跟同学们的关系也越来越融洽，整个班级上课的氛圍也越来越好。

（五）运用多媒体、网络、微信等优质资源，丰富教学形式

随着“互联网+”时代的到来，教育行业更需要不断创新。同学们的信息量也是空前的丰富，如果教师还停留在传统的"老三段"的教法，很难调动学生学习的积极性。教师应该充分利用音频、视频、图片等与课堂教学结合起来。通过声情并茂，清晰明了的教学课件、音视频资料，直观的、形象的、通俗的解读教学内容。使许多看不见的教学内容变得真切，从而激发学生的兴趣，调动学生的积极性。

课前10分钟素质教育，如何利用好这10分钟，让这10分钟成为素质教育的大舞台，公共基础课堂责无旁贷，教师任重而道远。

只有不断提高学生的综合素质，才能使得职业教育培养的人才适应经济社会发展的要求，具有广阔的发展前景，为社会做出更大贡献。

参考文献：

[1]山东城市建设职业学院课题组.高职学院公共基础课对职业能力培养研究结题报告.2008.4

作者简介：

滕荔（1979～），女，汉族，新疆乌鲁木齐人，研究方向：中职语文、应用文教学。