巧用思维导图优化初中英语复习教学

易云发

【摘 要】思维导图作为世界范围内应用非常广泛的高效教学工具与学习工具，将其应用到优化初中英语复习教学中，可以有效地提高学生的复习效率，有利于培养学生良好的思维品质，锻炼学生的自主学习能力。研究如何巧用思维导图优化初中英语复习教学，对于英语教师教学和初中生学习英语具有至关重要的作用。

【关键词】初中英语；复习教学；思維导图

目前，许多国家都已将思维导图列为中小学的必修课程，例如英国、韩国、新加坡、日本等，思维导图对于教育的积极作用不言而喻。研究如何将思维导图巧妙地应用到初中英语复习教学之中，有利于突破英语复习教学的瓶颈，提升教师的复习教学能力，培养学生的英语学习能力和思维发散能力，为中学生的英语学习注入新的生命力。

一、巧用思维导图，优化词汇复习

初中生刚开始对英语的接触较少，日常学习中对英语词汇的掌握量匮乏，缺乏扎实的语音基础和良好的英语练习环境，所以初中生对词汇的学习和掌握水平整体偏低。受艾宾浩斯遗忘曲线的影响，学生对英语词汇的记忆也大打折扣。这时，在英语词汇教学中，教师可以巧妙地运用思维导图帮助学生进行词汇的梳理、整合和记忆。教师可以根据单词的构词法，例如运用派生词、前缀、后缀、拼缀以及合成词等，帮助学生发散思维，或者根据同义词、反义词、关联词等来帮助学生记忆，这样，学生根据一个单词可以联想记忆多个单词。

教师应该运用思维导图进行教学，帮助学生根据这个单词的汉语意思进行联想，发散思维。“house”汉语意思是房子，教师可以引导学生想象房子里的其它东西，例如根据房子的格局可以联想到厨房（kitchen）、浴室（bathroom）、卧室（bedroom）等；可以对格局进行细化，联想到具体的物品，例如对“kitchen”细化，联想里面的东西，有菜刀（ cook chopper）、电饭煲（rice cooker）、碗（bowl）、油（fat）等；可以根据房子里的装饰品进行联想，例如鲜花（flower）、油画（painting）、帘子（curtain）等。教师巧妙地运用思维导图，由一个单词可以联系到多个词汇进行学习，起到了举一反多的学习效果。

二、巧用思维导图，优化语法复习

初中阶段的语法复习上承小学阶段的基本词汇的连贯运用，下启高中阶段的复杂语法的篇幅阅读，所以初中阶段的语法起着承上启下的关键作用。教师在进行单一语法的教授时，学生对于数量较少的、单一的语法尚能接受，后期进行整合、对比或者连贯运用时，学生就会产生记忆混淆，混乱运用的错误。虽然用表格进行整合梳理稍有裨益，但是收效甚微。这时，教师可以运用思维导图进行语法的教授与整合，可以将分散的单元的相同或者类似的语法进行整合归纳，或者在进行语法练习的时候多运用自身或者朋友代替语法中简单的“he”、“she”、“thy”等，替换成熟悉人的名字，增加情感的因素在枯燥的语法中，运用思维导图充分调动自身的情感因素进行语法的复习。

例如，在练习语法“现在完成时”中的for/since等引导的持续性时间状语或these days，so far等包括“现在时间”在内的时间状语连用的具体语法时，可以将枯燥的例句I have known him for six years. 中的him换成自己的朋友“Li Ming”，或者将The doctor has saved over two hundred peoples lives so far.（到目前为止，这位医生已挽救了二百多人的生命。）中的“The doctor”换成自己熟悉的医生，加深对于语法的记忆。或在复习时将整本教材中相近的语法运用思维导图——图构的方式整合后呈献给学生进行复习，效果更好。

三、巧用思维导图，优化语篇复习

初中阶段的英语语篇篇幅较为短小精辟，通常是围绕一些关键词以及几个意群展开的，英语语篇的学习对于学生的阅读理解能力和作文书写表达能力至关重要。但是，在学习过程中学生常常只重视学习语篇中的关键词汇和常用英文短语，忽视了对文章架构的掌握和语意的理解，在复习时遗忘的更为严重。教师应该巧妙地运用思维导图进行语篇教学，在复习时以文章的关键词汇和意群为架构，通过图线、图画勾勒出语篇的故事情节，以语言知识点将整篇文章串联起来，完整地呈现出美妙的故事情节或者生动地表达出语篇作者想要表达的情感，让学生在学习词汇、短语的同时将注意力也贯穿于语篇的“血肉”里，以此激发学生想要表达的欲望，从而培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

例如，在学习《What were you doing when the UFO arrived？》一课时，在让学生学习文章中新的词汇、短语以及语法之外，我以关于UFO和其他一些科技词汇为架构，绘制了一幅联想情节图，让学生根据联想图进行描述，这样，学生在描述的时候不仅记住了要学习的重点词汇，还记住了文章情节。大家的兴趣由此得到调动，这时候让每个学生以UFO到达地球为背景，运用思维导图自己画一幅联想图并描述情节，以此充分锻炼大家的理解能力和表达能力。

四、结语

综上所述，在初中英语复习教学中，巧用地运用思维导图进行优化，对初中生的英语词汇、英语语法和语篇文章等多方面的英语教学和学习具有很大的增益作用，有利于让学生在复习中以轻松活跃的思维方式进行英语学习。

参考文献：

[1]蒋芸.思维导图在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2015（04）：28-31.

[2]郑军霞.巧用思维导图优化初中英语复习教学[J].读写算，2015（17）：50-51.